在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)代社會高科技日新月異，新技術(shù)層出不窮，簡單機械的重復(fù)性勞動被逐步取代。就個人而言，缺乏創(chuàng)新很難適應(yīng)時代的要求，很難生存下去。從長遠來看，要為國家和民族作出更大貢獻，沒有創(chuàng)新能力是不可想象的，可以說，創(chuàng)新能力已成為一個現(xiàn)代人最重要的標(biāo)志。中學(xué)物理教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
　　一、通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用來挖掘創(chuàng)造潛力
　　自主性、主動性和創(chuàng)造性構(gòu)成了人的主體不可缺少的特征，從而發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，培養(yǎng)其良好的個性，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展，這正是教育發(fā)展的目標(biāo)和希望所在。提倡學(xué)生上講臺，學(xué)生爭辯討論，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地，點燃學(xué)生心中創(chuàng)新的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知情感與行為到各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中，從中體味到探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析抽象、概括的思維能力，注意激發(fā)學(xué)生興趣，使之主動想?yún)⑴c、要參與；培養(yǎng)學(xué)生自信心，使之敢參與、能參與，給學(xué)生充足的自由思維的時間和空間。教師要給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生討論思考，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性。人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)的“想想議議”有70多處，數(shù)量極多，構(gòu)成了教材的重要特色，也體現(xiàn)了“討論”在教學(xué)中的重要性。
　　二、為學(xué)生自學(xué)“備課”服務(wù)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　為學(xué)生自學(xué)和“備課”服務(wù)，為他們提供有關(guān)的教學(xué)參考資料和有關(guān)的物理實驗器材，指導(dǎo)他們對物理實驗器材進行觀察了解和簡單的物理實驗，輔導(dǎo)他們寫出“簡單的物理教學(xué)教案”。教師的精講點拔，既可以是對具體問題的解答，又可以是一般方法的指導(dǎo)，但都必須注意方法的誘導(dǎo)和總結(jié)，以及思維的培養(yǎng)，并盡可能找出規(guī)律性的東西，不能滿足于就事論事。點撥的時機，既可以在思考問題前，又可以在遇到疑難時，例如在《壓強》一課中，教師提問：通過上面的學(xué)習(xí)壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生回答：壓力的作用效果和壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。教師進一步講解：壓力的作用效果可以用壓強來表示。固體壓強可以簡單地認(rèn)為是把壓力平均分在受力面積上。因此，壓強的定義可概括為：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。如果用P表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示物體的受力面積，那么壓強的計算公式應(yīng)該是什么?經(jīng)過討論，同學(xué)們總結(jié)出壓強的計算公式是：P=F/S。
　　三、通過改進教法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動。開展創(chuàng)新活動，實質(zhì)就是組織學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品、發(fā)現(xiàn)新事物、提出新辦法、樹立新觀念。在整個教學(xué)過程中，通過啟發(fā)式教學(xué)層層深入誘導(dǎo)，不但能克服學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗出發(fā)主觀判斷物理現(xiàn)象的錯誤思想，而且能留給學(xué)生足夠的時間、空間去思考，使學(xué)生嘗試著用自己的方法進行思考和探索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提出問題的能力。教師首先要創(chuàng)造情境，使學(xué)生生疑，并在解決問題時，要求學(xué)生善于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的途徑和方法強化邏輯思維能力和分析解決問題的能力。教師要有意識地設(shè)置一些思維訓(xùn)練的問題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理模型分析和解決實際問題能力。如不少同學(xué)認(rèn)為燒水時冒出的“白氣”是水蒸氣，我設(shè)計了以下問題讓學(xué)生討論：你見過水蒸氣嗎？空氣中是否存在水蒸氣？水蒸氣遇到冷空氣會怎樣？通過討論，同學(xué)們弄清了“白氣”的實質(zhì)是水蒸氣遇到冷空氣凝結(jié)成的小水珠，在光的照射下呈現(xiàn)出白色，它的形成屬液化現(xiàn)象。而水蒸氣時時存在，無處不有，但有時我們是看不到的。這樣，學(xué)生對解答有關(guān)“白氣”的問題就不再出錯了。
　　四、通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來增強演示實驗的效果提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗則是幫助學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的重要手段。多媒體可增強演示實驗的效果。例如，在講解重力勢能與物體質(zhì)量大小有關(guān)時，可提問：“打籃球時，球進框后向你頭頂上落下時，你會怎樣?”學(xué)生會回答：“這有什么，兩手接就是了。”再問：“要是籃板脫落了從你頭頂落下來呢?”學(xué)生肯定會下意識地用手抱頭：“那還不快跑。”從而說明物體的重力勢能與物體質(zhì)量有關(guān)。而在講勢能和距某個平面高度有關(guān)時，可用跳高和從十多米的樓頂上跳下來進行比較，一定可以收到良好的課堂效果。這樣就能通過激發(fā)學(xué)生的聽知感受，體驗影響重力勢能大小的因素，為讓學(xué)生深入理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系打下基礎(chǔ)。
　　五、通過讓學(xué)生著手于做和著眼于看培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　本著“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，我校物理活動課的開發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，綜合運用課內(nèi)外知識進行探究、實踐。因此，為了給他們提供充分實踐和發(fā)展自我的空間，并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇，我們有必要將演示實驗做成學(xué)生實驗，將實驗時間由通常的課內(nèi)向課外延伸。要仔細(xì)觀察物理實驗過程中的各種現(xiàn)象和現(xiàn)象的各個方面，要善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征；有選擇、有重點地捕捉觀察目標(biāo)，進而抓住事物的本質(zhì)特征，要善于抓住那些稍縱即逝的物理現(xiàn)象，尤其是那些乍看起來有些反常的現(xiàn)象，如觀察水的沸騰，既要觀察水沸騰時液體內(nèi)部形成的氣泡在上升過程中逐漸變大至液面后破裂的情況，又要觀察水沸騰前氣泡在上升過程中逐漸變小，甚至未達到液面就消失的現(xiàn)象，同時還要觀察水沸騰過程中溫度保持不變等情況。
　　總之，在物理教學(xué)中，創(chuàng)新能力的高低，對學(xué)生以后能否成才有著重大的影響。教師要不斷改進教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的實驗條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。