撒“信息”

　　現(xiàn)代教育技術(shù)正改變著傳統(tǒng)的教育教學。網(wǎng)上豐富的信息和查找、獲得方式的便捷，給教師開展多媒體教學帶來了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)不僅僅開拓了教師們的眼界，豐富了他們的教學素材，也使他們看到了利用網(wǎng)絡(luò)，讓學生自主學習的廣闊空間。這種狀況正在逐步地改變著教師們的教學方法和教學思想。
　　利用網(wǎng)絡(luò)改變現(xiàn)有教育模式，開展一堂高效的“實踐課”，我的主體思路是首先要按照大綱要求，定出教學目標，并且相應(yīng)增加對學生信息素質(zhì)的要求。然后，選擇各種素材充實到教案中，并在學校教學資源庫下載多媒體材料，把自己需要的東西制作成課件。上課時帶上筆記本電腦，里面有各種材料和自己精心制作的課件。課后可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載作業(yè)、上傳心得、師生交流。考試的時候，只要打開網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，在題庫里選好考題，添加到事先擬好的試卷中，學生登錄考試系統(tǒng)，題目就會全部展現(xiàn)在他們面前，交卷后自動算分并分析扣分原因，從而減輕閱卷負擔，同時提高學生學習的有效性。
　　關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)來加強學生學習效果的“實踐課”的具體開發(fā)，可以通過以下幾個方面達成。
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)指導學生學習
　　首先，教師需具備良好的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，才會有指導學生運用信息技術(shù)進行學習的能力，才能探索出適合本學科利用網(wǎng)絡(luò)資源指導學生學習的模式。網(wǎng)絡(luò)為學生提供了充足的教學情景和資源，給學生搭建了自主學習的平臺，但不意味著放任學生在網(wǎng)絡(luò)世界里遨游。教師是課堂活動的組織者、學生思想的領(lǐng)導者，既要利用網(wǎng)絡(luò)資源給予學生充分思考和創(chuàng)新的空間，激發(fā)出他們的主體積極性，又要操控好教學方向盤，讓學生自始至終參與教學的全過程，還應(yīng)該因材施教，讓學生根據(jù)自己掌握知識的水平，選擇學習內(nèi)容，安排學習進度，獨立解決問題。
　　例如我在講授“信息的獲取”這部分內(nèi)容時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求學生在網(wǎng)上下載語文、數(shù)學、英語等資料，然后用電子郵件發(fā)送給我。這樣學生不只學會了上網(wǎng)下載資料的方法，同時也學會了發(fā)送電子郵件的方法，還利用網(wǎng)絡(luò)資源學習了文化課程。進而要求學生利用下載的資料，結(jié)合教材中的“實踐課題”制作一張漂亮的板報。通過實踐，同學們更加熟悉文字信息處理的有關(guān)操作，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的能力、審美能力，啟發(fā)了創(chuàng)新思維，為今后深入學習信息技術(shù)課程打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習
　　傳統(tǒng)教學模式下，閱讀書籍報刊雜志及與學者進行交流是學生獲取知識的主要渠道，免不了受時間與地域的限制。網(wǎng)絡(luò)進入課堂后，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取新知更快，交換意見更廣，從被動接受轉(zhuǎn)為主動求知，對培養(yǎng)學生勇于探索、追求真理的精神起到促進作用。
　　利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習的前提條件是建構(gòu)好適宜學生的網(wǎng)絡(luò)型學習環(huán)境，比如學習資源庫、教學案例庫和各種工具軟件庫。學習資源庫包含文字、圖像、音頻、視頻等多種信息形式，是供學生自主學習的開放型的網(wǎng)絡(luò)課程，可由學生自由選擇學習地點、學習時間。教學案例庫是圍繞教學目標，幫助學生完成課題作業(yè)而設(shè)計的精選案例庫。教學案例庫為不同學生提供不同的課堂案例選擇，學生采用不同的分析途徑，依據(jù)系統(tǒng)所提供的參考資料和不同的引導方法，通過自己的思考和分析來獲得知識。網(wǎng)絡(luò)型研究性學習還需要借助許多的工具軟件，學生可以通過IE瀏覽器、E-mail電子郵件、BBS論壇、MSN或QQ等聊天工具與同學或老師就課題、作業(yè)、考試等問題進行交流、討論，從而解決問題。學生還可以利用Web網(wǎng)頁技術(shù)、Flash動畫、Word文字處理、Powerpoint幻燈片制作等技術(shù)手段收集、整理、處理信息，以多種媒介方式表達、展現(xiàn)自己的觀點和結(jié)論。
　　在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，學生利用自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，與他人充分交流、協(xié)商，還可以與志趣相近的學習者組成虛擬團隊共同完成學習任務(wù)，彼此分工合作，彼此了解信任，建立起一種融洽、團結(jié)的學習氛圍。這也有利于培養(yǎng)學生的合作精神和良好的人際交往能力。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)
　　通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)改變了以往紙上作業(yè)的方式。老師先設(shè)計好適合在互聯(lián)網(wǎng)上完成的作業(yè)，通過電子郵件或作業(yè)管理系統(tǒng)發(fā)送給學生。然后學生根據(jù)作業(yè)的要求確定是獨立完成還是協(xié)作完成，如果是協(xié)作完成，可以通過郵件或聊天工具與其他同學聯(lián)系組成協(xié)作小組。最后是將完成的學習成果上傳給老師。老師收到學習成果后及時做出評價反饋給學生，還可以在網(wǎng)上讓學生相互評價。
　　實踐的結(jié)論是這種新型的作業(yè)方式在調(diào)動學生做作業(yè)的積極性上起到了很好的成效。作業(yè)不再是一種負擔，學生開始真正地愛做作業(yè)，想做作業(yè)；老師也從作業(yè)本堆成的小山中抬起頭來，布置過程簡化了，批改效率提高了。把現(xiàn)代教育技術(shù)與學科作業(yè)整合，將“教師為主導，學生為主體”的教學理念繼續(xù)深入到課后，不僅僅加強了學生主動學習的效果，還拓寬了他們的視野。
　　網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的好處的確有不少，但必須知道，家庭電腦和上網(wǎng)還沒有普及至每個家庭。我對所教班級進行了問卷調(diào)查，有2%的學生家里沒有電腦，有4%的學生家里無上網(wǎng)設(shè)備。因此我們在享受信息技術(shù)發(fā)展的同時還要兼顧學生家庭的經(jīng)濟條件，對不具備條件的學生可以讓他們利用學校的電腦設(shè)備，在學校完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。還有，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)耗時多，個別學生自控能力差也是實際存在并要師生共同努力克服的問題。
　　四、利用網(wǎng)絡(luò)進行班級管理
　　具有現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為班級管理和學生教育服務(wù)，把網(wǎng)絡(luò)建成師生間學習、交流的平臺，建成班級管理的平臺。例如學校主頁平臺為同學們提供了一個了解國內(nèi)外重大事件和校園動態(tài)的窗口，通過這個交流平臺了解時事，關(guān)心國事，心系天下，使自己成為一個緊跟時代的學生；班級博客平臺可以成為班級的文化陣地，同學們可以相互間進行交流，提出自己對班集體建設(shè)的合理化建議，增強同學們的主人翁意識，共同為建設(shè)先進班集體而努力；學生個人網(wǎng)頁平臺是表現(xiàn)自我的舞臺，可以用來展示自己的學習、研究成果，也可以為搜集、整理應(yīng)用的資源提供一個存儲空間，就如互聯(lián)網(wǎng)這個資源的海洋中一朵朵美麗的浪花。
　　班級管理網(wǎng)絡(luò)化不僅僅可以促進學生間的人際交往，提高班集體的凝聚力，還可以發(fā)展學生的個性和能力。教師要善于利用它使之成為心與心磨合的橋梁，成為健全人格育人目標實現(xiàn)的渠道，成為學生自主管理的導航燈。
　　五、利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)家庭教育資源
　　家庭是孩子第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長如果能及時了解學生在校情況，及時得到專家的指導和建議，對學生的作用是不可低估的。通過調(diào)查，本市已有80%的中小學投入相應(yīng)的硬件設(shè)施，為家長、老師、學校開通網(wǎng)絡(luò)短信使用業(yè)務(wù)，實現(xiàn)多方“零距離接觸”。還可以開通網(wǎng)上家長學校，通過網(wǎng)絡(luò)多維的服務(wù)功能，努力實現(xiàn)家庭教育的網(wǎng)上管理、指導、培訓、咨詢等，把網(wǎng)校辦成一個與廣大家長不見面的良師益友。通過利用以上兩種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段實施家庭教育指導，有著傳統(tǒng)家庭教育指導方式無可比擬的傳遞迅速、指導簡便、覆蓋面廣等優(yōu)勢，更是有利于學生身心全面健康發(fā)展的優(yōu)秀的家庭教育資源。
　　綜上所述，網(wǎng)絡(luò)為教學環(huán)境和資源的優(yōu)化提供了許多有利條件，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)型“實踐課”的實際應(yīng)用中，我們還需要不斷探索更有效的提高學習效果的新思路、新方法，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢在教育教學中充分發(fā)揮，使其健康、積極、有效地服務(wù)于學生。