中職體育課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用

　　摘 要： 本文介紹了計算機多媒體輔助教學(xué)在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)越性，以及在使用時存在的問題。
　　關(guān)鍵詞： 計算機多媒體教學(xué) 中職體育課堂 優(yōu)越性
　　
　　在傳統(tǒng)理念里，體育課應(yīng)該在操場上進行老師帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，教會學(xué)生運動的技能和技巧，和現(xiàn)代多媒體教學(xué)沒有任何關(guān)系。但是體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，即使示范后，學(xué)生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象，而若教師放慢示范速度，則會影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響教學(xué)進程，并且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難突破的。那么，我們能否利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段——多媒體來教授體育課呢？把多媒體引入體育課有哪些優(yōu)越性呢？
　　1.運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
　　我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣的力量是巨大的。教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體教學(xué)軟件進行教學(xué)就截然不同，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生的注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們處于多媒體之中，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為畫面鮮艷的色彩和漂亮的動作會引起他們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，看完后印象特別深刻。因此，在多媒體教學(xué)上可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)的效率得到提高。
　　2.多媒體能給學(xué)生提供直觀的感受
　　多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，則效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解，以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中就會形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁、更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。再例如:在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，效果就是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做成課件，然后演示給學(xué)生看，并運用暫停、慢放等手段加強學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為增強教學(xué)效果打下了扎實基礎(chǔ)。這點也符合了學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如:多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，讓學(xué)生通過認真觀看畫面，動腦思考。通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對各個動作有了初步認識，并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣就會使以后在室外繼續(xù)練習(xí)動作達到事半功倍的效果。
　　3.運用多媒體教學(xué)能對學(xué)生進行集體主義和愛國主義教育
　　體育教學(xué)除了豐富學(xué)生的體育基本知識，提高技術(shù)、技能外，還要對學(xué)生進行愛國意識的教育。比如，在室內(nèi)課時，收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道只有拼搏、努力才有提高。在此環(huán)境的感染下，同學(xué)們會熱血沸騰，愛國之情油然而升。運用多媒體進行集體主義教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育多媒體教學(xué)進行集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明深動，富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時，向?qū)W生強調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
　　多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為有效的教學(xué)工具，為現(xiàn)代化的體育教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高及思維品質(zhì)的改善都有良好的促進作用。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)作為輔助手段，為我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了一個新的思路。在利用現(xiàn)代教學(xué)手段時，只要我們精心設(shè)計、認真組織，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生上課的積極性，完成教育教學(xué)任務(wù)。
　　
　　參考文獻：
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