初中英語閱讀教學(xué)指要

　　摘 要： 閱讀能力是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力，不僅在考試中，而且在今后的實(shí)踐中更是占有絕對(duì)重要的交際地位，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)需要長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，本文作者在教學(xué)活動(dòng)中主要以六方面進(jìn)行了訓(xùn)練。本文即進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學(xué) 閱讀能力
　　
　　閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位，除了課文中的閱讀教學(xué)之外，在各種考試中是不可缺少的題型。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各項(xiàng)測試中閱讀理解占60%—70%的分值，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高其運(yùn)用語言的能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。新課程中學(xué)英語大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。可見，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。
　　閱讀課是我國英語教學(xué)中也一直是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，在教材的編排上每個(gè)單元以對(duì)話引出話題，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)有關(guān)日常交際用語，接著閱讀與對(duì)話題材相同的語篇，訓(xùn)練閱讀技能和學(xué)習(xí)語法和詞匯，然后將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。因此，閱讀教學(xué)不僅要傳授語言知識(shí)，而且要培養(yǎng)技能。以我所教的新目標(biāo)為例：七年級(jí)基本以對(duì)方為主，八年級(jí)上每單元的3a就增加了兩篇閱讀文章，八年級(jí)下除這兩篇文章外，Self-check又增加了一篇難度明顯增大、篇幅加長的一篇文章，而且在考試中閱讀的比例不斷增加。針對(duì)這一情況，在閱讀教學(xué)中我立足課本中的3a，在課堂上采用六步閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　一、預(yù)測文中內(nèi)容
　　學(xué)生在閱讀中首先看到的是標(biāo)題，優(yōu)秀課文的標(biāo)題總是體現(xiàn)文章的主旨和意圖，所以在講閱讀前我總是引導(dǎo)學(xué)生從分析標(biāo)題入手，利用標(biāo)題所提示的信息來預(yù)測文中內(nèi)容。例如在講九年級(jí)Go for It第三單元3a時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題“Travel spotlight：Paris”討論P(yáng)aris的名勝、交通、特產(chǎn)、語言，在此基礎(chǔ)上再看這篇文章。這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生更容易理解文章。同時(shí)，我還在討論過程中適時(shí)導(dǎo)入課文中要出現(xiàn)的主要單詞，讓他們根據(jù)單詞大膽預(yù)測課文內(nèi)容，如果文章后面有問題的話，我會(huì)根據(jù)情況讓學(xué)生利用問題預(yù)測課文，這樣他們帶著疑問和興趣閱讀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂效率。
　　二、瀏覽全文，印證預(yù)測
　　在之前預(yù)測的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題快速瀏覽全文，找到文中的主旨句、每一段的主題句，獲取大意，并可以利用快讀、跳讀的方法獲取所需信息。并印證所作猜測有哪些應(yīng)驗(yàn)，哪些有出入，想一想，作者是怎么設(shè)計(jì)的，自己又是如何考慮的，哪種想法更合理，理清全文的寫作思路。
　　三、根據(jù)信息，回答問題
　　根據(jù)快速瀏覽所獲得的信息，讓學(xué)生回答與文中相關(guān)的when，where，what，how，why等一些可以直接從文中找到答案的問題。根據(jù)學(xué)生的回答來判斷文章的難易程度，確定接下來講解的難易詳略。
　　四、細(xì)讀文章，找出難點(diǎn)
　　分段細(xì)讀文章，找出文章的難點(diǎn)，詳細(xì)講解，在講解過程中，一定要堅(jiān)持全文的整體感，避免講重點(diǎn)、難點(diǎn)而忽略整體，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路和步驟。同時(shí)，幫助學(xué)生尋找關(guān)鍵信息、句與句之間的關(guān)聯(lián)詞，為接下來的復(fù)述鋪路。
　　五、理解文章，復(fù)述大意
　　在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大聲朗讀文章3—5遍，然后根據(jù)老師提供的提示詞來復(fù)述文章。如Go for It八年級(jí)上第一單元3a開篇以“I’m pretty healthy.”為主題句，接下來從exercise，eating habits， sleep三方面來說明“I’m pretty healthy.”，最后作出總結(jié)：“So you see，I look after my health.And my healthy lifestyle help me get good grades.Good food and exercise help me to study better.”在復(fù)述過程中，學(xué)生可以換用所學(xué)過的句型，只要意思相近即可，但新學(xué)的關(guān)鍵句型必須要用，比如上篇課文的總結(jié)不但非常到位，而且含有help的基本用法。像這樣的句型必須要用，在使用過程中學(xué)生才能掌握這些新的內(nèi)容。這樣在課堂上，在老師的幫助下，學(xué)生基本上就可以掌握所學(xué)的較短、較簡單的文章，在極大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高了課堂效率。通過每周兩次這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這種方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，運(yùn)用于課外閱讀。
　　六、課外閱讀，提高閱讀能力
　　在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生每周進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并注重題材的多樣化訓(xùn)練。如說明文、記敘文、科普文等的閱讀訓(xùn)練，點(diǎn)撥閱讀技巧，讓學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：
　　1.帶著問題閱讀短文，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的閱讀。
　　2.讓學(xué)生改正用手指著逐詞逐句閱讀、輕聲朗讀、逐詞逐句心譯等不良習(xí)慣，提高閱讀速度。
　　3.不要一遇到生詞就查字典，要根據(jù)上下文構(gòu)詞法等猜測詞義。
　　4.在閱讀中要善于尋找“主題句”來了解整篇文章的大意。
　　我要求學(xué)生每周自己找閱讀材料，或幫助學(xué)生推薦好的英語文章，每周至少兩篇，然后在班級(jí)每周統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)選出一位“最佳讀者”，久而久之，學(xué)生通過大量閱讀，豐富了詞匯量，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀速度和質(zhì)量。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的閱讀能力。
　　通過六步閱讀法，使學(xué)生精讀課本中的3a，掌握課本，同時(shí)課下推薦難易適當(dāng)?shù)奈恼拢寣W(xué)生泛讀，特別提醒學(xué)生注意標(biāo)題和每一段的主旨句。
　　最后，課堂閱讀的六步法，形成習(xí)慣，使之成為學(xué)生成功閱讀的鑰匙，通過課堂的精讀與課下泛讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。