高考歷史情境選擇題的破解之道

　　摘 要： 本文圖文并茂地介紹了文字型、圖表型、地圖型、圖片型等題型的解題方法。學生要適應高考歷史情景式選擇題測試，首先要重視對書本基礎知識的掌握，著力于夯實基礎；其次要注重能力的培養，提高各種能力；最后要輔以科學的方法，這樣才能在高考歷史情景式選擇題測試中取得好的成績。
　　關鍵詞： 高考歷史 情境選擇題 能力考查
　　
　　近兩年來，高考歷史改革進入到深化階段。從題目特點來看，由傳統命題逐漸向新情景命題過渡，特別是選擇題更多地呈現新材料、新情景，實現與新課程高考的接軌。從能力考查的角度來看，由“知識立意”向“能力立意”過渡，從考查識記能力為主向考查理解、分析、比較、綜合等多方面能力發展。
　　一、概念與特點
　　所謂歷史情景選擇題，就是創設新的歷史問題情境，結合所學知識對試題中的新材料、新情境加以理解分析判斷，然后對照選項得出結論的選擇題。新情境試題能較好地考查學生的學科思維能力，有效地選拔出具有真才實學的人才，因此在近年的高考文科綜合歷史試題中占有很大的比重。2010年高考文綜全國卷Ⅰ中的12道歷史選擇題就有10道是情景選擇題。
　　歷史情景選擇題是以歷史文字史料、圖片、地圖、圖表等為主要載體和形式，以考查學生分析處理有效信息能力、知識遷移能力和邏輯推理能力為主要目標的新型試題。它具有以下幾個特點。
　　（一）信息含量和思維含量大。
　　試題所提供的情景材料往往隱含大量信息，而時間、空間、人物、事件只是表面信息，在其背后還有更深層次的內容有待挖掘。它可以考查學生的閱讀、理解、分析、比較、綜合等多方面能力。
　　（二）具有多樣性。
　　首先是載體的多樣化，可分為文字、圖片、地圖、表格四大類型；其次是反映內容的多樣化，大概有政治、經濟、文化、軍事、民族關系、對外關系甚至綜合內容。
　　（三）充滿探究性、靈活性、新穎性。
　　試題重視課本以外知識的引入，對于考生來講是第一手材料（原始材料）或第一次看到的素材和話題的引用，創設新的問題情境，為考生主觀探究提供廣闊的發揮空間。
　　二、題型及解法
　　下面結合幾種類型的情境選擇題談談具體的解題方法。
　　（一）文字型。
　　這是近年出現最多的新情景命題模式，文字材料涉及面很廣泛，有詩歌、民謠、諺語、文獻、墓志銘、對聯、網貼、語匯變化、史學觀點等各種表現形式。2008年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ的選擇題大多數采用此種形式。
　　解法指導：解答文字型選擇題一般分三步進行。
　　第一，通過史料的有關信息（時間、地點、人物等），確定材料所涉及的歷史背景。
　　第二，結合所學相關知識，弄清材料內容及相關的人物或事件，理解它所反映的歷史內涵。
　　第三，搞清備選項的內涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
　　例：（08全國文綜卷Ⅰ，13）一位在華美國人士在評論近代中國的一部著作時說：“它是因中英戰爭刺激而產生的一部成果.我們認為它將極大地摧毀傲慢心態，驅散中國統治者和學究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一的國家。”該著作的作者是（?搖?搖）。
　　A.姚瑩?搖?搖 B.徐繼畬?搖?搖 C.鄭觀應?搖?搖 D.嚴復
　　分析：本題考查考生獲取和解讀信息的能力。根據題干中近代“中英戰爭”，可斷定其為鴉片戰爭。C項和D項與題干中的時間不符，故均可排除。A與B雖然都在鴉片戰爭刺激下產生，但是姚瑩的《康輶紀行》屬邊疆史地專著，與題干“證明他們所屬的并非地球上的惟一的國家”等明顯不符，可排除。徐繼畬的《瀛環志略》詳細、完整地介紹了世界各國史地情況，開闊了中國人的視野，沖破封建思想樊籠，因而B項為正確答案。
　　（二）圖表型。
　　從圖表的形式看，常見的有表格、折線圖、柱狀圖、扇型圖、餅型圖等形式。
　　解題指導：首先要從圖表的標題、時間、空間等內容中獲取最大限度的信息。接著分析比較表格上下左右數值的變化，分段找規律或反映的現象。然后根據試題考查意圖及所學的歷史知識做出分析判斷。審讀圖表內容及和題干內容建立正確的聯系是解答的關鍵。
　　例：（07全國文綜Ⅰ，21）圖六反映的是1956年—1965年間我國（ ）。
　　A.煤炭生產的基本狀況?搖?搖B.糧食生產的基本狀況
　　C.鋼鐵生產的基本狀況?搖?搖D.石油生產的就本狀況
　　分析：從題中所給時間可知這一時期是十年探索時期。依據圖中所示曲線可知其產量自1958年開始下降，1960年開始逐漸上升，依據所學知識可知1959—1961年是我國三年經濟困難時期，由于“左”傾錯誤的泛濫，工農業比例失調加劇，農業生產遭到極大破壞。由此可以判斷圖中曲線描述的是糧食生產的基本狀況。故B項為正確答案。
　　（三）地圖型。
　　這是近年較常采用的一種類型，主要包括戰爭形勢圖、布局圖、疆域圖、分布圖、交通路線圖等。
　　解法指導：解答此型圖表題，主要方法是抓住圖中自然地理名稱、政治地理名稱的變化、經濟和政治地理區域范圍的變化，根據這些變化所反映的信息，判定該圖所反映的歷史事物或特征。根據地圖名稱、地圖圖示和地圖隱含信息判斷地圖是什么時期或者朝代的、什么國家或者地區，尋找地圖關鍵地點，強調地圖上地點的分布特點。
　　例：（08全國文綜卷Ⅱ，21）圖5為歷史上某次戰爭的形勢圖。該圖所示戰局的時間是（ ）。
　　分析：這是考查讀圖能力，首先從圖里獲得信息“奧匈帝國”，就知道是一戰的，可排除A和D。從戰爭進程看，1914年，一戰的主戰場在西線，俄軍在東線發動了進攻，而圖片顯示德國占領俄國大片領土，故排除C。選B。
　　（四）圖片型。
　　它包括人物圖、文物圖片、漫畫型情景、宣傳畫、連環畫和民俗畫等。
　　解法指導：要從歷史圖片材料中獲取有效信息，主要途徑有：一是對圖片本身進行觀察。通過圖片內容，確定其主題或內涵：二是通過圖片的文字說明，獲取信息。這些信息包括：圖片內容說明、圖片來源、圖片形成時間等。尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發式、容貌等進行全方位的判定和提取信息。既要把歷史人物放在特定的時代中去分析，不能脫離時代背景，又要一分為二辯證地看待。要能把題干信息、人物圖表與教材知識結合起來。
　　例：圖5是北京某街道老路牌照片，路牌外文是“RUEHART”，RUE是街道的意思，HART指擔任近代中國海關總稅務司的英國人赫德。此路牌設立的時間應該是（?搖?搖 ）。
　　A.第一次鴉片戰爭時期
　　B.洋務運動時期
　　C.八國聯軍占領時期
　　D.北洋政府統治時期
　　分析：英國人赫德從19世紀60年代起擔任中國海關總稅務司，時間長達半個世紀。由此可排除A項和D項。路牌由外文書寫表明此時北京城由洋人統治，由此可判斷答案為C項，八國聯軍侵華時期曾對北京城實行分區占領。
　　高考歷史情境式試題重視新材料的引入，新情景的創設，它既考查知識又考查能力。所以，學生要適應高考歷史情景式選擇題測試，首先要重視對書本基礎知識的掌握，著力于夯實基礎；其次要注重能力的培養，提高各種能力；最后要輔以科學的方法。這樣才能在高考歷史情景式選擇題測試中取得好的成績。