培養創新創業型人才，高校義不容辭

面對新時期發展的特點和趨勢，社會需要的人才不僅要知識精深，而且要見識廣博；不僅是某個領域的專才，而且要成為一專多用的創新型人才；不僅要有好奇心、主動性，以及敢于質疑、競爭的性格，同時還要有踏實勤奮和鍥而不舍的創業精神。這是當今社會發展對人才提出的新要求，也是高等院校義不容辭的責任。

我國高校教育理念亟待創新

培養創新創業型人才是21世紀教育哲學的全新理念和價值觀，創新是指理論、方法或技術等某一方面的發現、發明、改進或新組合；創業是一種思考、推理和行動的方法，在于把握機會，創造性地整合資源，從而創辦新的企業或開辟新的事業。創新創業教育以培養新時期全面發展的高素質綜合型人才為目標，是高等學府的教育者不可推卸的責任。

聯合國教科文組織1998年世界高等教育大會形成的《世界高等教育宣言》指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神，畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”。

多年來，我國教育雖然一直提倡體制改革，以人為本，但我們的教育并沒有真正地對學生開放，卻把被教育者給忽略了，學生完全是被動的。教育的最高目的就是促進人的自由發展，大學的人才培養是“以學生教育為中心”的教育工作，努力引領學生，使其成為既有益于社會又能發展自身。啟迪學生的心靈，開啟學生的潛能，就是要培養學生的自由獨立的精神，而我們現在只去強調知識的系統性和全面性，卻忽略了培養學生自己去獨立思考和學習的能力。所以我們要教育學生樹立正確的創新創業價值觀，從創業的角度出發，改變大學生的高薪就業的職業導向，鼓勵大學生積極參與創業活動至關重要。

教育應以學生為主體，高校要給予本科教學更多地關注?，F在高校的課程設置以傳統的教學居多，缺少與學生個性相關聯的課程。高校教師應將教書與育人相結合，注重培養學生的知識儲存能力與分析和解決問題的思維方式和方法；改進教學方式，培養學生主動學習的精神和獨立自主學習的的能力；提高學生的學習興趣，激發學生的思維潛力，在傳授知識與技能的過程中，促進學生知識、能力、素質的全面協調發展。

高校創新創業教育推廣難，高校對培養創新創業教育的關注度不夠。保守的傳統教學，使其對提供創新創業專業技能和能力的定位不明確，對推廣創新創業實踐的力度不夠。要改變這一現狀，應該充分發揮學校在人才、技術、信息、實驗設備、文化氛圍等綜合資源上的優勢，充分調動廣大學生參與科技創新的積極性和主動性，同時加強引導和宣傳，使廣大師生對創業創新教育有所追求。

創新創業教育是什么

創新創業教育的內容主要分為精神論、知識論和實踐論三部分。精神論包括感性的沖動、知性的認知以及理性的理念之間相互的邏輯演迸與多維建構；知識論主要包括經濟學、管理學、環境學、人才學、法學等的學術性、倫理性、實用性及協調性；實踐論主要為主體的行為規律與實務。

創新創業教育的目的是使受教育者能夠在社會經濟、文化、政治領域內進行行為創新，開辟或拓展新的發展空間，最終使被教育者具有一定的社會生存能力，并為他人和社會提供機遇的探索性行為的教育活動。

大學生的創新創業教育，要注重他們的個性特點。培養大學生獨立工作能力和對新生事物的接受能力，使其對新生事物持積極的、靈活的和適應的態度；視變化為正常、為機遇，對于開拓充滿自信，處理危機、冒險難題和未知能從容自如，有創新精神；勇于負責、善于交流，有規劃、有組織、有信心、有主見，并堅定不移地使之付諸實施。

如何傳統教育改變

現在的傳統教育是一種封閉的、死記硬背的、應試的可編纂知識的教育，完全忽視了一個人的內心感受和主體認識。人的內在的學習、創新能力才是創新創業教育的核心內容，也是它具有極大競爭力的優勢。

世界上有很多中途輟學，但卻創業成功的企業家。我國的不少中小企業家也是這樣，他們的學歷水平不高，但卻能抓住機遇、創業成功。而受教育較多的大學生，卻由于思想意識、創業素質不夠，面臨就業難的困惑。當前的大學畢業生普遍缺乏應對市場變化的相關技能?，F有的課程學習需要改進，成為提升學生素質的重要環節。通過學習培養大學生在混亂無序、變化和不確定的環境中勇于承擔責任，積極主動地尋求與把握機會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創造性地解決問題的能力。

創新創業能力的培養以學術能力和技術能力為前提的，以挑戰未來、挑戰自我，真正解決人的生存與發展等問題為目的的。除天賦、稟性外，大部分創新創業能力是在后天學習實踐中獲得的。如事業心、責任感、信息的撲捉能力以及敢于冒險、充滿激情、智慧創意，都是可以通過培養、訓練，在實踐中獲得的一種本領。這些都是傳統教育需要吸收的內容。

高校教育發展的幾條建議

1.增加高?？萍紕撔聞摌I專項基金投入

高?？萍紕撔聞摌I專項基金的設立是推進高校開展科技創新創業教育的經濟保障。除了充分利用高校現有資源，設置高?？萍紕撔聞摌I專項啟動資金，還可以與企業聯營，讓企業注資定向培養被其選中學生，為企業培養優秀的后備力量。

積極構建大學科技園區，增強企業合作力度，推進產學研一體化進程高等院校是科技創新、技術發展的重要源泉。西方經濟學家80年代提出了“經濟增長四要素”，其核心思想就是將知識作為經濟增長重要的因素之也是經濟增長的主要動力。世界經濟合作與發展組織在關于科學技術和產業發展的報告中提出了“以知識為基礎的經濟”的概念。高?？萍紕撔聞摌I潛力巨大，高校直接參與創新創業活動勢在必行。積極調動越來越多的高校師生直接參與科研創新創業大賽和企業的科研活動，將有利于快速推進產學研一體化的進程。堅持產學研相結合之路，不斷提高師資水平，是實施創新創業教育的重要措施。

2. 完善高校評價體系，將創新創業教育納入考核體系

高校目前在意的是學生的就業率，而對就業后學生的將來鮮有問津。國際上已有調查顯示，經過創新創業教育者，將為其未來走進社會成為棟梁奠定很好的基礎。目前國際上對大學的劃分開始以成才率為標準：成才率90%以上為一流大學，成才率70%以上為二流大學，成才率低下為三流大學，不以成才率為目標劃定為不入流大學。明確規定高校關于創新創業教育的具體措施，完善評價體系，加強監管力度，將對高校培養社會人才會有很大的促進作用。

3. 加強高校創新創業教育，滿足國家和大學生的需求

營造有力的教育環境，開拓新的教育思路，如可為學生提供一個創新創業實踐的訓練平臺，使創新創業教育真正落地。史恭龍依托ERP沙盤實訓平臺開展大學生創業教育，取得了良好的效果。加強創新創業教育的機制建設和平臺培育，使各類教育手段和方式得以兼容并蓄。以創新的思路作為發展方向，是增強大學生素質，提高就業競爭能力的基礎。

（摘自《技術與創新管理》2014年第2期，原題目《新時期高校培養創新創業型人才教育探析》）