中學素描教學探討

　　素描是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，又是一個獨立的藝術(shù)門類，特別是在中學美術(shù)教學中有著舉足輕重的地位，甚至對學生未來的美術(shù)高考產(chǎn)生直接影響。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。但是，中學生在基礎(chǔ)素描的學習過程中，會產(chǎn)生許多階段性的代表性問題，而且每一位學生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所體現(xiàn)的問題都是不盡相同的。這就要求教師在教學實踐中找到一些行之有效的辦法來幫助學生盡快解決所遇到的困惑，讓學生在很有限的學習時間里收到事半功倍的效果。我以為，提高中學生的素描學習成績可以從以下三個方面入手。
　　一、激發(fā)學生學習積極性，提升學習動力
　　在素描學習過程中，要掌握構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等內(nèi)容，需要長期的反復(fù)學習，因此學生易感到枯燥，但學習素描需要學生真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂，進而迸發(fā)智慧的光芒。興趣是最好的老師。在我們看來，所謂的天賦，就是指學生在學習某一科目時對該學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習沖動，也就是學習熱情和學習興趣，凡是這類學生，他們在學習中會學得主動而刻苦，即使是自學也會終有所成。因此，在教學中與其給學生強輸硬灌，還不如盡快使學生產(chǎn)生強烈而持久的學習興趣，這樣教師在輕松的工作中就會取得事半功倍的效果。如何調(diào)動學生學習素描的積極性呢？
　　1.安排學習內(nèi)容由淺入深。
　　根據(jù)經(jīng)驗，學生的自信心和學習積極性最容易受高難度教學內(nèi)容的打擊。特別是第一次作業(yè)，當學生看到自己的作品效果不理想時，往往開始自卑起來，甚至認為自己沒有學習美術(shù)的所謂“天賦”。反之，當老師安排的學習內(nèi)容循序漸進，學生作品中總能找到閃光點時，學生會在成功的喜悅中自信地走上藝術(shù)之路。因此，我們不提倡那種不切學生實際地安排艱澀深奧的學習內(nèi)容。所謂欲速則不達、急功近利的教法將會適得其反。
　　2.開展作品欣賞教學或參觀水準較高的作品展。
　　特別是要經(jīng)常組織學生進行優(yōu)秀作品欣賞，從西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品到當今國內(nèi)外各種流派的成功作品都可進行賞析。在欣賞的過程中，主要是讓學生在藝術(shù)家們精彩的作品面前得到精神的洗禮，讓他們在對大師們藝術(shù)境界和非凡成就由衷嘆服的同時，內(nèi)心深處的激情火花為之迸發(fā)，也許當一個藝術(shù)家會成為他們永遠的夢想。在賞析中，我們可以介紹對素描的認識，比如：（1）藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，但實質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結(jié)果。（2）素描藝術(shù)作為一門獨立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風格。比如，達·芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強悍及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性，等等。這些個性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風貌，另一方面展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。
　　二、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，提高學生的獨立作畫能力
　　一幅習作能反映作者作畫時思維活動的過程、心理活動的過程、道德認識的提高過程。緊扣這些過程的每個環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。學生在作畫的訓(xùn)練中，常常不自覺地用自己固有的思維方法學習，錯誤、混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒有對感受到的第一印象進行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現(xiàn)對象，這主要表現(xiàn)在觀察習慣和觀察方法上。當發(fā)現(xiàn)學生抓形不準或調(diào)子混亂時，教師不要給他們直接指出或幫其修改，要教給他們具體的科學的觀察方法，直至養(yǎng)成獨立的自覺觀察習慣。這就是“授人以魚，不如授之以漁”。對于學生良好的觀察方法和觀察習慣的培養(yǎng)，可以循序漸進地進行。這里有一點經(jīng)驗可供參考。
　　第一步：引導(dǎo)學生認同科學觀察和獨立作畫能力的重要性，給學生說明在考試中或在以后的人生中，不可能永遠都有老師幫你。當學生真正明白這一點時，就是成功的開始。
　　第二步：宣布老師不再單獨給同學檢查和修改畫面，而是統(tǒng)一講所有學生的所有問題，自己對號入座，自己檢查，自己修改。但是一開始老師不能真的全部撤手，先從直接幫學生到少幫，最后到不幫。讓學生有一個適應(yīng)老師教法上改變的過程。
　　第三步：教給學生好的觀察方法和習慣。如：（1）反復(fù)比較，讓視線在對象和畫面來回數(shù)次甚至數(shù)十次，就會發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（2）退遠看，瞇著眼睛看。這樣會不受細節(jié)的干擾，觀察到主要內(nèi)容和看到大效果。（3）中途要舍得用幾分鐘站起來檢查，免得后來多花幾十分鐘去修改。此所謂欲速則不達。很多時候，不是沒有好眼力，而是有好眼力不用。（4）要用別人的眼光看自己的畫面：外行看高手作畫都能看出很多毛病，而很多人卻看不到自己的一點問題。（5）籠統(tǒng)看去，沒有毛病。分塊檢查，問題百出。塊：指某一方面的效果，也指某一局。（6）讓同學之間相互找毛病，可以快速提高觀察能力。
　　第四步：階段總結(jié)，及時找出學生不科學的觀察過程和方法并糾正，或者發(fā)現(xiàn)獨立意識不強的學生給予思想幫助，做得好的學生給予鼓勵。
　　三、注重長期作業(yè)，培養(yǎng)學生深入塑造能力
　　對學生在素描學習中遇到的各種困惑，如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本造型問題，我們采用一張長期靜物作業(yè)就可以解決。根據(jù)經(jīng)驗，具體教學要做好這樣幾點。
　　1.動員。學生們一看到比較復(fù)雜的作畫對象，往往在充滿作畫沖動的同時又有畏懼心理，覺得又想畫又怕畫不好。解釋畫長期作業(yè)的好處是培養(yǎng)耐心深入的作畫能力，以及全方位運用形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等造型因素的能力，鼓勵他們大膽嘗試。同時也可以用長期作業(yè)的范畫作賞析，以激發(fā)學生作畫熱情。
　　2.把握好難度。長期作業(yè)通常為常見靜物，包括蔬果、金屬、玻璃、竹木器、繩索、襯布等，個數(shù)20到30個為宜，畫幅2開以內(nèi)，40個學時能完成就可以了。總之，難度太大等于拔苗助長，難度太小就失去長期作業(yè)的意義。
　　3.做好示范講解，提出作畫要求。教師的示范講解能激發(fā)學生的作畫熱情，并給學生作畫方法以直接影響。這就要求教師有充分的準備，示范效果要好，講解要有針對性，也就是要針對重點難點來進行，切不可面面具到，主要教給學生以總的方法。同時要求學生在作畫時要耐心深入地表現(xiàn)對象，觀察時像顯微鏡，作畫時像掃描儀，越深入越好，越耐心越好。
　　學生通過這個階段富有挑戰(zhàn)而又充滿激情的練習，成就了很強的刻畫塑造能力，以后遇到的問題一般都不如這個復(fù)雜，使學生的綜合能力在得到提升的同時又培養(yǎng)了迎難而上的心理素質(zhì)，在他們的藝術(shù)道路上或其他科目的學習上都會是寶貴的啟迪。