教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　摘 要： 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，即在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　關(guān)鍵詞： 主體地位培養(yǎng)興趣 學(xué)法引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)
　　
　　隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。如何在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生參與盡可能多的主體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取或主動(dòng)獲取知識(shí)，并把學(xué)生的活動(dòng)向設(shè)計(jì)性、探索性的方向發(fā)展。在這點(diǎn)上，我作了一些有益嘗試，并摸索出一些行之有效的教學(xué)方法。
　　一、以教師正確的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。
　　1.更新教學(xué)觀(guān)念。首先，傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師多數(shù)扮演的是家長(zhǎng)式的角色，而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并讓“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。
　　2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教是為了不需要教”， “授之以漁”已成為師者的最高境界。
　　3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與行為的重要途徑之一，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正形成良性循環(huán)。
　　4.備課中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在備課時(shí)不僅要深入鉆研教材，緊扣大綱，寫(xiě)好教案，備好教具，把知識(shí)吃透、記準(zhǔn)，而且要備學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀墙虒W(xué)活動(dòng)的主體，備課是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。這就要求教師在備課中了解學(xué)生的基本情況，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出最適宜的教學(xué)方法，規(guī)劃出最有利于學(xué)生的主動(dòng)求知的教學(xué)過(guò)程。
　　二、融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。
　　教學(xué)是“老師教，學(xué)生學(xué)”的師生雙邊的活動(dòng)，需要師生互相的配合。現(xiàn)代教育觀(guān)念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識(shí)，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的好惡，在很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂效率。為此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。要經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難；經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂(lè)和游戲中改善師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的知心朋友。
　　三、積極倡導(dǎo)以探究性為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　變革學(xué)習(xí)方式，是指從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，就必須充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式的科學(xué)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，主動(dòng)地搜集和分析各種信息，樹(shù)立創(chuàng)新精神，具備實(shí)踐能力。據(jù)此在教學(xué)中我倡導(dǎo)以探究性為主的課堂教學(xué)方式，以期達(dá)到改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
　　四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
　　多年來(lái)，由于片面追求升學(xué)率的影響，教學(xué)評(píng)價(jià)也被扭曲了，重學(xué)生分?jǐn)?shù)的獲得，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，輕學(xué)生情意的發(fā)展；重結(jié)果，輕過(guò)程；評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)于依靠期中、期末考試，忽視平時(shí)的考查；重書(shū)本知識(shí)，輕學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力；重定量評(píng)價(jià)，輕定性的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的扭曲導(dǎo)致學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，死讀書(shū)，讀死書(shū)，心理壓力大，負(fù)擔(dān)重，不能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分發(fā)展的時(shí)間和空間，最終制約學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。所以，我國(guó)新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。
　　幾年的教學(xué)實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，改變了以往灌輸式的教學(xué)方法。作為教師，我接受了以誘導(dǎo)為主、以學(xué)生為主體、重學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)理念。教學(xué)方式產(chǎn)生了如下變革：變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)，使各種層次的學(xué)生在教學(xué)中的參與積極性大幅度提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，即變被動(dòng)接受為積極探究，變呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程；構(gòu)建了學(xué)習(xí)主體，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。