素質教育中的情商教育

　　素質的含義包括狹義和廣義兩種角度的理解。從狹義的角度來看，素質是生理學和心理學意義上的概念，也就是我們所說的“遺傳素質”。從廣義的角度來看，素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等”。我們今天所論述的素質教育中的素質，指的是廣義的素質。
　　國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》對素質教育這樣解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”
　　素質教育主要包括內在素質和外在素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也可以成為人的“心態”。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
　　要實現高中學生的全面發展，保證學生的身心健康，向社會輸送合格人才，除智育外，我還從各個方面加強對學生的教育工作，尤其是情商教育。所謂情商是指一個人情緒智力的商數，是情緒智力發展的標志。它主要包括以下幾個方面的內容：第一，了解自己情緒的能力；第二，控制自己情緒的能力；第三，覺察他人情緒及變化的能力；第四，挫折的耐受力；第五，處理人際關系、進行人際交往的能力。在素質教育中，情商教育是除智育外一切教育的基礎，它決定了學生是否具有健康的人格、良好的品德、堅韌的意志、和諧的人際關系，而這些是學生今后立身處世的根本。在現代社會中，較高的情商已是一個人能否取得成功的重要條件之一。
　　從某種意義上講，情商比智商更重要。如三國時候有一個人物周瑜，他長得很帥，智商高，會領兵打仗。據說毛澤東同志對周瑜有一句評價：周瑜是個共青團員吶。周瑜怎么是共青團員呢？是說周瑜年紀輕輕就當了大官，當了大都督。老干部，老將，老領導，都不服他，這么年紀輕輕當大官，后來33歲的周瑜，火燒赤壁，打了大勝仗，老干部老領導都服他了。他的智商這么高，后來怎么死的呢？對，被諸葛亮三氣而死?！度龂萘x》第56回就有這么一段：孔明三氣周公瑾，使周瑜暈過去慢慢醒過來了，他仰天長嘆：既生瑜，何生亮。他大叫了數聲，好幾次連叫數聲而亡，壽36歲。當時周瑜的事業正是如日中天，已經成功，本來應該取得更大的成功，應該持續成功，但是他順利的時候趾高氣昂，遇到逆境的時候，卻：“既生瑜，何生亮！”他心胸狹窄容不得人，愛動怒，愛生氣，嫉賢妒能，多次想把諸葛亮干掉。所以，他不但沒有取得更大的勝利，卻因為生氣而早早地撒手人寰，可悲，可嘆。由此我們能從中清楚地意識到情商的重要性。
　　當今的社會是一個競爭的社會，激烈的競爭壓力無時無刻不壓在每個人的頭上，尤其是最近電視、報紙等媒體所報導的“80后”、“90后”的青年，由于不能正確地處理周圍的壓力和問題，各類自殺自殘事件層出不窮。部分中小學生也不例外，絕大多數中小學生都是獨生子女，普遍來說心理承受能力都比較差，生理和心理的發展并不同步，以往生理和心理之間的平衡已不復存在。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了明顯的發展，但又有較多的片面性和主觀性。一方面由于生理發育較快，部分學生不能正確地評價自己，自視甚高，另一方面因為其心理發展水平尚處于幼稚期，受到人生閱歷和社會經驗的制約，導致他們的心理承受能力很低，稍遇挫折即喪失自信，繼而一蹶不振，少數學生甚至會產生一系列的心理問題，給自己、家庭和社會帶來一些不良后果。
　　在解決中小學生心理問題和幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，形成健康的人格方面，情商教育有著其它教育不可替代的優勢。首先，良好的情商教育能使學生正確了解自己的情緒，明白自己情緒的由來和優勢及缺點，進而逐漸學會控制自己的情緒，從而提高自己控制情緒的能力。通過情商教育，教師可引導學生對自己的心理和行為作出正確的認識和評價，從而培養學生“自知之明”的觀念。學生的自我評價過高，則易產生自滿、主觀武斷和輕舉妄動；反之，則易產生自卑、信心不足、行動軟弱無力。完整、正確的自我評價通常包括四個方面：一是現實的“我”。教師應引導學生對當前自身狀態特點的認識；二是理想的“我”。在教育活動中要善于引導學生對未來的自我個性面貌做合理的構想并引導他朝這一方向發展；三是記憶中的“我”。應引導學生不斷地去反思過去自我的狀況，讓學生自覺地一日三省吾身，隨時矯正個性中不良的內容；四是反射的“我”。我們要善于引導學生把握他人心中的自我形象。人首先是社會的人，從某個意義上講，一個人的價值、觀點只有得到他人的認同后才真正成其為個人的內容，這一點，對當前的獨生學生教育尤為重要。
　　其次，良好的情商教育能使學生及時察覺他人情緒的變化，培養學生的同情心。理解他人的品質是十分重要的，教師應讓學生學會關心、同情、理解他人，使學生形成以自我為中心的任性