新課程理念下初中物理教學(xué)淺見(jiàn)

　　新課程理念下的初中物理教學(xué)，不再是只注重科學(xué)知識(shí)的灌輸，而是愈來(lái)愈突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以物理教學(xué)的效果好壞，不再只看考試成績(jī)的優(yōu)劣，而要看學(xué)生是否具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，要看學(xué)生是否有理想、信念、追求。因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，而且要用科學(xué)的手段，來(lái)提高物理教學(xué)的效益。
　　一、突破傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢(shì)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)內(nèi)容
　　1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
　　在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，往往把傳授基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能當(dāng)作教學(xué)的主要且唯一的任務(wù)，把掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)的是以學(xué)科為中心的學(xué)科本位思想。而在新一輪課程改革中，課程目標(biāo)發(fā)生了革命性的改變，教學(xué)目標(biāo)也由過(guò)去“知識(shí)與技能”的一維目標(biāo)，變?yōu)椤爸R(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。這就要求我們根據(jù)新課程的三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。
　　2.教學(xué)內(nèi)容的確定
　　新課改形勢(shì)下的探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是“以人為本”的教育思想，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為根本目標(biāo)。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)除了注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練外，還強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程的經(jīng)歷和方法的學(xué)習(xí)，也要求關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念的滲透、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。
　　過(guò)去的教學(xué)大綱將知識(shí)內(nèi)容分為力、熱、光、電四大部分，理論系統(tǒng)性雖強(qiáng)，但應(yīng)用性較差，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。很多學(xué)生在學(xué)了物理知識(shí)后，不能將課上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)去解釋自然現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分，科學(xué)內(nèi)容又包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三大部分，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生能力方面的要求進(jìn)行了明確的界定，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。
　　二、強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
　　理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉，初中生正處在少年向青年的過(guò)渡時(shí)期，理想尚未形成。教師應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向：對(duì)物理有好奇心，從實(shí)用角度想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識(shí)。他們常從物理的廣泛應(yīng)用和物理學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭?dòng)人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種將來(lái)在科學(xué)上有所貢獻(xiàn)的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹(shù)立。因此，在教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。其次要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹古今中外物理學(xué)家的故事，特別是選編一些反映我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)成就的物理問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)物理，在心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的更高要求，逐步樹(shù)立為振興中華而學(xué)好物理的遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
　　三、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中完善自身學(xué)習(xí)能力
　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，針對(duì)這一特點(diǎn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，鍛煉他們的動(dòng)手能力。因此，大膽改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有目的地演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)驗(yàn)課的重要目標(biāo)。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作；教師應(yīng)在旁邊作一些必要的指導(dǎo)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。這種新的教學(xué)模式，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以更加自由地進(jìn)行各種自主探索實(shí)驗(yàn)。
　　四、保護(hù)自尊，教學(xué)中傾注人文元素
　　初中階段的學(xué)生正處在成人感迅速增長(zhǎng)期，但心理上卻不成熟，他們興趣廣泛，活潑愛(ài)動(dòng)，希望交友，好表現(xiàn)自己，在行為上有時(shí)無(wú)法控制自己，有時(shí)難免做錯(cuò)事。他們渴望得到老師的尊重和指導(dǎo)，但又不希望老師過(guò)多干預(yù)。犯錯(cuò)誤是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的一課。只有老師以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。如果以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，會(huì)傷害學(xué)生自尊，形成對(duì)立情緒，學(xué)生心靈的大門(mén)只會(huì)朝向同學(xué)開(kāi)放，而對(duì)老師緊閉。人人都有自尊心。學(xué)習(xí)好的學(xué)生有自尊心，學(xué)習(xí)差的學(xué)生或所謂的“問(wèn)題學(xué)生”同樣具有自尊心。歧視或不公平地對(duì)待會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心。如果工作做細(xì)致一點(diǎn)、方法再多一點(diǎn)，或者處罰輕一點(diǎn)，學(xué)生便不會(huì)與老師對(duì)抗，國(guó)家可能會(huì)增加一名優(yōu)秀的人才。
　　五、幫助克服片面?zhèn)€性特征，培養(yǎng)學(xué)生的自制力
　　學(xué)生的沖突行動(dòng)和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來(lái)自家庭、社會(huì)中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)自身的片面?zhèn)€性特征，有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì)，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)為看書(shū)不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎，這類學(xué)生屬“成功傾向型”；有的學(xué)生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為物理知識(shí)太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問(wèn)、怕板演，練習(xí)時(shí)不敢做題，這類學(xué)生屬“失敗傾向型”。教學(xué)中針對(duì)不同的意志表現(xiàn)，應(yīng)采取不同的措施。對(duì)“成功型”學(xué)生，不僅在解題、提問(wèn)等方面要有量的要求，而且應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率了事；對(duì)“失敗型”學(xué)生，先要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一定量的簡(jiǎn)單題或回答顯而易見(jiàn)的提問(wèn)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信，再在質(zhì)上逐步提高要求。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、實(shí)驗(yàn)、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們的自制力逐步得到發(fā)展。
　　新課標(biāo)體現(xiàn)了新課程的新理念、新思路、新方法，對(duì)于教師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。初中物理教學(xué)也面臨著與眾多學(xué)科一樣的問(wèn)題，需要教師們共同努力，不斷完善和進(jìn)步，當(dāng)然，更需要結(jié)合物理這一學(xué)科的特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題，具體分析。這樣，才能在實(shí)踐新課標(biāo)的課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。另外，教師是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都與教師有著密切的關(guān)系。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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