體育課如何激發學生興趣

　　興趣是學習的原動力，學生只有對一件事感興趣才會去研究它探索它，那么在體育教學中如何激發學生的興趣呢？我通過幾年的摸索總結出以下幾點經驗。
　　一、通過設疑來激發
　　設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已經形成的學習興趣得到鞏固和加強。例如上隊形變換課時，我先講“一列變兩列怎么走”，然后提問“二列變四列”、“二列變三列”如何走？這樣不僅可以集中學生的注意力，使學生養成動腦的好習慣，而且可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習思維想象及表達能力。
　　二、通過創設情境激發
　　情境是一種特定的教學環境。情境的創設包括學習環境、學習動機、教學情景、競爭氛圍與人際關系等，情境的創設需要教師統觀全局，然后根據學生的情況與教材的特征合理而且科學地創設相對融洽、和藹的教與學活動的外部環境與內部氛圍，然后再由特別的環境與合適的氛圍激發興趣。
　　例如：五年級《蹲踞式跳遠》這一課，我們通過對比分析，發現這課內容實際上學生在四年級已全面接觸與掌握，而五年級要求的重點則在于進一步改進技術。從表面看，學生有基礎，這課應該易教，實質上這“基礎”反而對完成教學任務不利。因為學生往往會依仗所謂的“基礎”而固步自封，認為四年級時怎么跳，現在也該怎么跳。這便給“改進”帶來了麻煩，更嚴重的是學生由于受這種思想的支配，對這課的學習肯定興趣不高，注意力不易集中。基于此，我把再現“柯受良成功飛越黃河”這種情景設定為這課激趣的突破口。因為小學生喜歡英雄人物，更喜歡模仿英雄行為。就這樣，在這種情境下，學生的興趣被激發出來了，我再不失時機地因勢利導，由情境切入，通過引導學生找出“飛越”與“跳遠”的聯系點，進而成功地完成這課的教學任務，既突出了重點，又突破了難點，還調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣。
　　三、通過改革創新激發
　　體育課上的大部分時間由學生支配。教學任務在很大程度上依賴學生的練習來完成。學生作為學習的主體，應突出體現他們學習的主動性與趣味性。因此，學法的改革創新是激趣的重要一環。教師只有重視學法指導，大膽改革，著力創新，才能全面徹底地改變學生的被動地位，真正激發學生的學習熱情與學習興趣。
　　例如：我上高年級《跳高》這課時，依照學生的實力和知識水平，在指導中大膽嘗試“自動調節分組教學法”。即按不同的高度設置四個場地，把學生分成A、B、C、D四個組。A組為水平最高，其余漸次。在練習與測試過程中，規定每當一人連續兩次越過本組的高度標志時，可自動調節晉升一級繼續學習；相反，連續三次達不到本組標準的，自動調節降低一組再練習，要求最低的D組，經過老師的指導和自己的努力可望不繼升級。而每當躍升一級，他們便又面臨新的起點，又有新的目標。這既維持了他們繼續學習的熱情，又延續了他們不斷學習的興趣；而對于水平最高的A組來說也不是無事可干，他們的技術水平經老師考評認準后，便可以到其他組當小老師，進行示范或指導。
　　這種措施鍛煉了學生的指導與示范能力，讓他們學以致用，有效遷移，使知識得到綜合運用。而對其他組的學生來說，無疑增加了直觀與交流的機會。這便保證了人人都有明確的目的與具體的學習目標，保證了運動的強度與練習的密度，保證了學習的效果與學習的興趣。更重要的是，這能使教師騰出更多時間進行有的放矢的指導，充分發揚學的優點與彌補學的不足。
　　四、通過游戲競賽來激發
　　在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。如在體操橫箱分腿騰躍教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲。對此學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了技術要領，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”等。在如再背向滑步推鉛球教學中，不僅比一比誰投得遠，而且比一比誰滑步滑得好，更比一比誰能牢記教師所講的技術要領等。參與者受到競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，從而收到良好的教學效果。
　　顯而易見，上述課例成功的關鍵在于以學生為主體，在于有效地調動學生的主觀能動性，以及保證趣味性，把“要我學”變為“我要學”。但“學習過程自組”決不是“放羊式”的翻版。在“學習過程自組”中，學生自主的學習活動是在教師的宏觀指導下進行的。這就要求教師一方面要做大量的課前準備工作，另一方面要在課上加強指導，發揮主導作用。
　　綜上所述，情景激趣在體育教學中具有廣泛的應用性與較強的生命力，需要教師的靈活變通。因為不論哪一種方法或形式，都不可能一成不變，一用到底。所以，教師必須注意研究，不斷提高水平結構，多進行教學積累，多進行發掘與發現。唯此，“情景激趣”方能保持永久的生命活力。