如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　摘 要： 有效教學(xué)的目的是通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于初中生學(xué)習(xí)英語有著不可忽視的重要作用。而這樣的習(xí)慣需要老師和學(xué)生從諸多方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 良好習(xí)慣 多維培養(yǎng)
　　
　　培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我根據(jù)多年來的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程
　　這里講的教學(xué)過程是指學(xué)生的整個(gè)中學(xué)求學(xué)時(shí)代。學(xué)生只有時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且只有通過學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向：在教學(xué)中，只有仔細(xì)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣；可以針對存在問題及時(shí)提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。
　　二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，從接觸英語的第一堂課起，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，英語教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開端。同時(shí)，在課堂上教師要堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。
　　三、教師要有敬業(yè)、樂業(yè)精神和奉獻(xiàn)能力，在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用
　　教師必須具有敬業(yè)、樂業(yè)精神和加強(qiáng)自身英語素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高奉獻(xiàn)能力，不斷地積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和深入了解學(xué)生實(shí)際情況，時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生在教師的潛移默化影響之下和在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。可以想象，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，他們不但能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠在很大程度上提高聽、說、讀、寫四會(huì)能力，習(xí)慣也能隨之養(yǎng)成。
　　四、教師要提高自身英語語言教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法
　　由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學(xué)素質(zhì)偏低，祈望在教學(xué)中高水平發(fā)揮，是不可能想象的。除了在日常的教學(xué)中吸取養(yǎng)份，豐富自身知識(shí)外，教師還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，訂閱各種報(bào)刊雜志，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和教研成果，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機(jī)地、靈活地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？沒有站得高，永遠(yuǎn)不會(huì)看得遠(yuǎn)。因此，作為英語教師，我們首先必須提高自身的漢語和英語語言教學(xué)素質(zhì)，并且把它作為我們執(zhí)業(yè)的榮辱標(biāo)志。
　　五、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動(dòng)
　　英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實(shí)踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。在課余，我們可過師生交談、考試、測驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動(dòng)，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識(shí)，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識(shí)素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
　　六、良好記憶品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成
　　1.不畏困難，持之以恒。
　　英語要攻克的最堅(jiān)固的堡壘就是讓學(xué)生廣泛識(shí)詞，準(zhǔn)確記憶單詞。很多學(xué)生有這樣的感受，一個(gè)一個(gè)的單詞識(shí)記之后就會(huì)遺忘，所以有些學(xué)生就放棄學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為太難了。其實(shí)英語和其他學(xué)科一樣都有瞬時(shí)遺忘和長久遺忘，遺忘是學(xué)習(xí)單詞過程中的正常現(xiàn)象。所以學(xué)習(xí)者要多讀，不厭其煩地讀，不畏困難，持之以恒，直到讀熟為止。
　　2.把握規(guī)律，化難為易。
　　無論發(fā)音還是語法，英語中都有很多規(guī)律可循。如被動(dòng)語態(tài)的進(jìn)行時(shí)是學(xué)生記憶的難點(diǎn)，但只要把進(jìn)行時(shí)be+v-ing和be+pp錯(cuò)位相加，即可得出be+being+pp。
　　記憶時(shí)當(dāng)然還要注意發(fā)音規(guī)則，即是開音節(jié)、閉音節(jié)、元音字母組合，還是輔音字母組合或是特殊發(fā)音。學(xué)生應(yīng)正確掌握單詞的讀音，把握讀音規(guī)則是英語學(xué)習(xí)的基石。出色的發(fā)音能給英語學(xué)習(xí)者帶來一種莫大的興趣。學(xué)生還應(yīng)做到眼到、口到、心到，功夫特別要下在嘴上，一個(gè)句子要練上5—10遍，做到脫口而出。
　　3.勤歸納，幫助記憶。
　　對所學(xué)知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，歸納可使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，更是變瞬時(shí)記憶為長久記憶的方法之一。比如對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are。is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，教學(xué)肯定會(huì)趣味橫生。
　　總之，良好的記憶品質(zhì)習(xí)慣包括勤讀書、勤思考、勤歸納、勤動(dòng)筆，它使學(xué)生真正體會(huì)到由難到易的快樂。
　　七、嚴(yán)格要求，持之以恒
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚(yáng)、少批評(píng)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點(diǎn)”。
　　良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)時(shí)受到不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅(jiān)持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到整個(gè)目的。學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。因而教師要因人而施教，要有耐心，持之以恒。