提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

　　摘 要： 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求：提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；精講多練；認(rèn)真分析和處理教材，改革英語(yǔ)教學(xué)方法；分課型教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力
　　
　　新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)和技能等方面的教學(xué)提出了更高的要求。全面提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力已成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待思考和解決的問題。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要反思教師、學(xué)生的情況，反思教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的教學(xué)，這樣才能從根本上提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文在前人研究的基礎(chǔ)上［１］－［６］，探討了提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施與做法。
　　1?郾培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
　　根據(jù)實(shí)際情況可以每周定期舉行“English corner”。在那樣的交淡中，從別人身上矯正了自己的發(fā)音，鍛煉了自己表達(dá)的膽識(shí)，鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，真是有百益而無一害。現(xiàn)在的學(xué)生很少主動(dòng)去尋找表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，在這方面，教師便可以創(chuàng)造情境，為他們安排一些學(xué)以至用的機(jī)會(huì)，如將一篇對(duì)話或課文改編成獨(dú)幕劇，以講臺(tái)為舞臺(tái)，以所有學(xué)生為演員，老師的角色是觀眾兼評(píng)委，表?yè)P(yáng)發(fā)揮出色的，鼓勵(lì)膽子小的；也可分班或分年級(jí)搞一個(gè)“English Party”，或“English corner”，鼓勵(lì)各位學(xué)生踴躍參加，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的交流空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅后逐步形成的。這是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理因素。激發(fā)學(xué)生求知欲的方法有很多，如講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，富有啟發(fā)性的提問，給學(xué)生設(shè)置一定的能力之內(nèi)的奮斗目標(biāo)，及時(shí)得當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，都可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生了好感和興趣，往往會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)隨之發(fā)生根本性的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有很大的提高。其實(shí)，學(xué)生的每門功課都可以在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)，關(guān)鍵是看教師在教學(xué)過程中如何來調(diào)動(dòng)和激發(fā)。
　　2?郾精講多練
　　教師要明確什么地方要精講，哪些地方要多練，避免平均使用時(shí)間。由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間充分了，學(xué)生在誦讀、問答、復(fù)述課文、聽寫、翻譯及遣詞造句等方面的能力就有所提高。這叫做學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)、掌握一點(diǎn)。這樣，學(xué)生才不至于學(xué)一點(diǎn)、丟一點(diǎn)，才能牢固掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要貫徹精講多練這一原則。就講和練相比，講比較容易，教師按事先寫好的教案講就是了，但練就不那么容易了，它需要雙邊活動(dòng)。教師的反應(yīng)不僅要快，而且要準(zhǔn)確，同時(shí)還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這就使得一些英語(yǔ)老師對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，因而在教學(xué)中出現(xiàn)了講多練少的情況。教師越不練，學(xué)生越不會(huì)，教師越認(rèn)為要多講，于是講的比重日增，練的比重日減。這樣，就使學(xué)生越到高年級(jí)，知識(shí)技能越難學(xué)到手。這種情況一定要改變。精講，就是用明白簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講透教材，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上練。多練就是要反復(fù)練、練活，講求實(shí)效。例如，在介紹了不定式的五種形式to do／to be done／to have done／to have been done／to be doing后，馬上叫學(xué)生寫出一些動(dòng)詞不定式相應(yīng)的形式(如read／to read／to be read／to haveread／to have been read／to be reading)。如果不能按大綱要求培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)的技能與熟巧，講得再好，也完不成教學(xué)任務(wù)；如果不能提高學(xué)生的表達(dá)能力，練得再多也是白費(fèi)功夫。
　　3?郾認(rèn)真分析和處理教材，改革英語(yǔ)教學(xué)方法
　　英語(yǔ)是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)教材進(jìn)行分析和處理是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。掌握對(duì)教材的分析和處理技能是教師富有研究性的行為。為此，教師的首要工作是精通教材，掌握每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處及知識(shí)點(diǎn)。特別是知識(shí)點(diǎn)，它是教師吃透教材和學(xué)生理解教材的基礎(chǔ)，教師在牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)深入挖掘教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“智力價(jià)值”和“情感價(jià)值”，以便通過有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，以達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。如有條件的學(xué)校可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去進(jìn)行適當(dāng)實(shí)踐鍛煉，以便達(dá)到較好的效果。
　　4?郾分課型教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力
　　課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生分析、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂上如果面面俱到、“滿堂灌”，總是擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)地講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺。事實(shí)上，照此下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得麻木不仁、懶散、依賴性強(qiáng)，缺乏捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。因此，我們可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)，例如：口語(yǔ)課、聽力課、閱讀課、語(yǔ)法課、實(shí)踐活動(dòng)課、練習(xí)課、綜合課等。課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，把“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。課堂上老師講的畢竟很有限，更多的知識(shí)要靠學(xué)生課后自己去鉆研。
　　
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