淺析提高三本院校藝術設計專業英語教學質量的策略

　　摘 要：中國加入世貿組織后，社會對藝術設計類人才的需求與日俱增，然而，目前藝術類學生的就業形勢卻相當嚴峻，主要在于用人單位不僅僅對藝術生專業又相當高的要求，對其英語水平要求越來越高，由于各種因素的綜合制約，三本院校藝術類學生英語水平普遍較低，為了有效地提高藝術類學生英語課堂的學習效率。本文從英語學習對于三本院校藝術設計專業學生的重要性出發，努力探索藝術生畏懼英語學習的原因，就如何有效增強其英語課堂效果的解決策略進行了相關的探求。
　　關鍵詞：三本院校藝術設計專業 英語教學 提高策略
　　
　　一、三本院校藝術生英語課程設置的重要性
　　三本院校的前身是公辦大學下設的民辦二級學院，是在當時中國社會面臨向市場經濟轉軌、加入WTO的形勢下，為解決公辦高等教育投入不足而探索出的一種高等教育辦學新模式，其辦學宗旨是為社會培養各種實用型的人才。因此在專業課程設置上，三本院校應努力做到與市場需求接軌、及時滿足社會發展的需要。
　　近幾年來，由于社會對藝術設計類人才需求的與日俱增，三本院校也加強了對藝術類學生招生的規模。然而，從最近幾年的就業調查報告中顯示，藝術類學生的就業形勢卻相當嚴峻，用人單位對藝術生專業知識水平要求極高的同時，也對其英語水平有越來越高的期望，所以，那些具備語言優勢的學生無疑會在就業面試中脫穎而出。基于三本院校辦學的宗旨，只有能培養出符合社會需求的人才，三本院校才能夠順利地向前發展。
　　二、三本院校藝術類專業學生英語教學的現狀
　　我國高等院校藝術設計類專業的招生制度長久以來只是強調學生的專業特長，對文化課要求較低，忽視文化素質教育是許多高等院校藝術設計課程中共同存在的問題。三本院校在開設之初多模擬其母體公辦學校的一系列措施進行操作，加之三本院校自身生源的問題，形成英語課程設置不合理、單位授課班級容量過大、教材選取困難等一系列的問題。
　　1.英語課程設置不合理。
　　受我國高等院校藝術設計類專業課程設置的影響，大部分三本院校在課程設置上，藝術設計類的專業課程設置相對比較合理，文化課程略顯不足。故而對于大部分師生認為的“食之無味，棄之可惜”的英語課程的設置，更是經歷了很多曲折。英語以其特有的國際通用語言的地位，在當今和未來社會起到越來越重要的國際作用。在校期間，英語的重要性體現在學生必須通過必修的大學英語課程考核，才能順利地獲得學位證書；而學生畢業后，為了深造（無論是考研還是出國），英語水平的高低往往也是藝術類學生考研或是出國是否成功的決定性因素。在大部分的三本院校中，英語類課程的設置一般都時間相對較短——本科類二至三個學期，專科類一至二個學期，課時上每學期40—60學時不等，如此短的學時，讓本來就很重的教學任務捉襟見肘，英語教師在授課時為了趕進度，大部分只講重點的知識點，基礎知識無法補充和呼吸，因此對那些基礎相對薄弱的學生來講，英語課就成了“天書”課。
　　2.班級容量過大。
　　隨著三本院校的迅速發展和藝術類招生規模的逐漸擴大，各類三本院校的英語教師數量和硬件設施卻難以滿足急劇增加的教學任務要求。因此，三本院校的英語課堂普遍呈現出班級容量大的特點（平均每個課堂的學生數量都在80至120人左右），這就對傳統的以“教師”為主的課堂教學模式提出了嚴峻的考驗，教師在上課時根本無法有效地照顧到每一位學生。
　　3.學生的英語水平嚴重的參差不齊。
　　由于三本院校的特殊性，其生源都是重點高校和普通一本二本院校招錄后剩余的學生，學生的英語水平相對落后，加之，全國藝術設計類學生的英語水平普遍滯后于文理科學生，又因為藝術設計專業的學生來源比較復雜，學生以往英語學習的經歷、基礎知識的掌握和應用能力良莠不齊；但是也有一些學生未能考取重點本科院校的原因是嚴重偏科，故而其中不乏英語學習優秀者。這就造成了三本院校藝術設計類英語教學中如何合理地分布知識含量，讓盡可能多的學生能學有所獲，是對三本院校藝術設計類英語教師提出的一個嚴峻的課題。
　　同時，面對這樣的群體，藝術設計類專業的英語教師普遍感到在教材的選擇上眾口難調。
　　三、增強三本院校英語課堂效果的策略
　　綜合上述種種困難和現狀，我在長期的教學實踐中，總結了幾項行之有效的教學方法。
　　1.激發學習興趣。
　　正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”面對藝術生普遍不喜歡英語和學習英語環境差的情感障礙，我進行了以下的嘗試：①充分利用現有的教學工具，如：音像資料、多媒體等讓學生置身于英語環境之中，同時，發揮藝術類學生畫畫和音樂方面的才能，努力找到結合點，實現兩者的有機結合，讓英語底子薄弱的學生找到學習語言的快樂；②運用正確的課堂評價，堅持以激勵為主。很多藝術生回答相當簡單的問題也會出錯，我努力地擯棄批評或是諷刺甚至埋怨學生的不良做法，心平氣和，以尊重學生為前提，正面引導，鼓勵為主。通過這種較科學的評價，我發現很多學生回答問題的積極性提高了，講解也多樣了。故而，教師在教學過程中，要善于捕捉學生學習中的閃光點，多鼓勵、多引導，培養學生的自信心，增強英語學習的興趣，從而達到較好的教學效果的目的。
　　2.保持平等、友好及和諧的師生關系。
　　平等和諧的師生關系是形成良好課堂氛圍的前提。在整個教學的過程中，大學生對教師的人格魅力、專業水平和教學方法都會作出自己的評判，雖然不是中小學生，但仍然有相當一部分學生，把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上。因此，為了培養和諧的師生關系，教師應該生活上關愛每一位學生，教學中尊重每一位學生，盡量了解每個學生的心理特征和志向，讓每一位學生都感覺到自己的重要性和存在意義，從而激發出健康的情感、產生出積極的學習動機，在和諧的氛圍內學習和成長。
　　3.采用多媒體教學，優化教學環境。
　　多媒體教學能充分發揮人體視覺和聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音為一體，形式活潑、新穎，能有效地克服傳統的“一支粉筆、一塊黑板”的呆板形式。在教學實踐中，如果要講解一些比較抽象的語法知識和句型分析時，我認為多媒體不僅能有效地節省教師上課板書的時間，加快教學的進度，而且可以隨意地拆分和組合句子，有效地表達教師的教學目的，為課時不足提出了一項行之有效的解決方法。另外，如某篇課文涉及像克隆技術、毒品犯罪等難理解的、學生接觸不多的事物時，我就會課前先下載一些比較生動形象的文字和影音材料，讓學生能夠比較直觀地了解相關知識，即開拓了視野又增加了知識，材料充沛時，加入一些相關的動畫口語練習，鼓勵學生跟讀和為動畫配音，為解決中國學生“啞巴英語”的現狀，提供了一種有益的嘗試。
　　為了推進三本院校中藝術設計類專業英語教學效果的提高，只有努力實現了合理的課程設置、有效的教學方法、良好的學習環境，以及和諧的師生關系等各要素的有機結合，才能真正實現為社會輸出有競爭力人才的目標。