芻議新課標(biāo)下的英語課堂導(dǎo)入

　　一、原因
　　新課標(biāo)下，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在全體學(xué)生上，以學(xué)生為主體，用極大的熱情、靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。而當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較普遍存在兩個(gè)問題：以信息輸入為中心以“灌”代“導(dǎo)”的問題和以教師預(yù)設(shè)為中心以“牽”代“導(dǎo)”的問題。無論哪種情況都會(huì)對課堂教學(xué)任務(wù)的完成造成障礙。
　　“Well begun is half done.”（良好的開始是成功的一半。）導(dǎo)入能將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。它往往有安定學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、拉近與學(xué)生的情感距離的作用。在英語課堂教學(xué)中，如何做到導(dǎo)入新穎別致、過渡自然，將新知識有機(jī)地融于導(dǎo)入語中，是一個(gè)值得探討的話題。
　　二、意義
　　“導(dǎo)”是教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，用巧妙的方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式；“入”是將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來，讓學(xué)生從導(dǎo)入中捕捉到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的頭緒，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，進(jìn)而自然地接受教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，從而愉快地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
　　好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)好的開端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，而“課堂導(dǎo)入”是整個(gè)課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。
　　三、原則
　　（一）新穎性原則
　　教育家第斯多惠說過，“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣”。導(dǎo)入作為課堂的開端，理想的狀態(tài)在于能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生拋除雜念，全身心地投入到后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容之中。如何在課堂的短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入話題和導(dǎo)入方式的選擇上教師要作仔細(xì)的權(quán)衡。一般來講，學(xué)生普遍感興趣的東西是與其所處的年齡段、時(shí)代及周圍環(huán)境密切關(guān)聯(lián)的。生理發(fā)育的特點(diǎn)決定了不同年齡段的學(xué)生興趣點(diǎn)有差異，而所處的時(shí)代更是學(xué)生興趣愛好來源的大環(huán)境，此外，不同地域的學(xué)生對社會(huì)生活的理解也有差別。心理學(xué)認(rèn)為，任何新奇的東西都容易成為關(guān)注的對象。所以教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，在與新課內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的范圍內(nèi)，只有傾向于選擇符合教學(xué)對象“口味”、新穎且有時(shí)代感的話題，才有可能成功激發(fā)起學(xué)生的普遍興趣。教師要精心挑選內(nèi)容豐富、新穎獨(dú)特的素材來組織和實(shí)施活動(dòng)。
　　一堂新課可以由于富有感召力的導(dǎo)入設(shè)計(jì)而鮮活起來，同樣也有可能因?yàn)槿狈蛘卟怀浞值膶?dǎo)入而失去預(yù)期的教學(xué)效果。
　　（二）相關(guān)性原則
　　在選擇導(dǎo)入話題的過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題是如何把握話題與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度。若在緊扣教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)選擇，不易契合學(xué)生的興趣點(diǎn)；但若偏離太遠(yuǎn)，話題展開之后又比較難控制向貼近教學(xué)內(nèi)容的方向發(fā)展。
　　（三）多樣性原則
　　“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對于同一個(gè)班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。
　　（四）時(shí)間性原則
　　課堂導(dǎo)入要注意，時(shí)間不宜過長，3—5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長過多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長，喧賓奪主，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。
　　四、關(guān)注的問題
　　（一）課堂導(dǎo)入要注重情感
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和情緒對語言學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知同等重要，這正是新課程理念中所倡導(dǎo)的。因?yàn)槿说恼J(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感，當(dāng)情感受到抑制甚至忽視時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，只有尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。因此，課堂導(dǎo)入中若情感的問題解決得不好，教學(xué)的效果也很難顯現(xiàn)。
　　（二）導(dǎo)入知識要符合學(xué)生的認(rèn)知水平
　　課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)還要做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的、接近學(xué)生表達(dá)能力的任務(wù)。因此，導(dǎo)入的話題要盡可能時(shí)尚一些，才能引起共鳴，學(xué)生有話可說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生熟悉的知識范圍內(nèi)進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，新知識就變得易于接受。
　　五、常見的一些方法
　　（一）作值日報(bào)告，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)作值日報(bào)告。
　　（二）利用圖片和圖像，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這種方法主要針對高一和高二年級的學(xué)生。英語教材圖文并茂，很多時(shí)候都配有與該課文有密切聯(lián)系的插圖，有的為了提示教材難點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。教師可在課前搜集有關(guān)課文的圖片，通過對插圖的描述和問答，逐步引入新課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，為以下的教學(xué)鋪平道路。
　　（三）利用學(xué)生熟知的事物，或介紹常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　（四）利用音樂、做游戲或表演的方法，營造愉快的課堂氣氛，引入新課。在課堂學(xué)習(xí)伊始使用游戲?qū)胄抡n，常可幫助學(xué)生迅速集中注意力，擺脫疲勞，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。游戲是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。它可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂的目的。一支歌曲和游戲都能很快活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，為進(jìn)入新課做好準(zhǔn)備，這樣更有利于把課文化難為易。
　　（五）利用多媒體導(dǎo)入。當(dāng)今社會(huì)已全面進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，英語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越受到廣大師生的歡迎和重視，現(xiàn)代多媒體集文字、圖形、視音頻等于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)直觀、豐富多彩的教學(xué)資源。形象直觀的課堂導(dǎo)入對學(xué)生就能產(chǎn)生吸引力。
　　（六）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。
　　（七）利用時(shí)事導(dǎo)入。現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實(shí)，很容易找到教材和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生能有話可說、有話要說，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與熱情。
　　（八）設(shè)懸念導(dǎo)入。巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。這樣既為課文講述作了鋪墊，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。