關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　摘 要： 五年制小學(xué)教育專業(yè)以培養(yǎng)合格小學(xué)教師為教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育專業(yè)教育的重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的矛盾與問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｗ髡呔臀迥曛菩W(xué)教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)談了一些認(rèn)識(shí)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué) 教材 教學(xué)方法 課堂管理 考核方法
　　
　　五年制小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心理全面發(fā)展的，能適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育發(fā)展和改革需要的，具有大學(xué)專科程度的小學(xué)教師。要求學(xué)生具有寬廣扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、教育專業(yè)理論知識(shí)和主修學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)文化課，也是學(xué)科專業(yè)課，數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育專業(yè)教育的主要組成部分。
　　當(dāng)前五年制小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐，與廣大師生的期望都存在著較大差距。教育理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，課程設(shè)置的價(jià)值沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象在一定程度上存在。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的各種矛盾與問(wèn)題，都值得我們?nèi)ニ伎肌Ｎ覍?duì)五年制小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　一、選好、編好教材，注重教材的應(yīng)用性和適用性
　　五年制小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材，一般前兩年選用中職或高中教材，后三年選用高等數(shù)學(xué)教材。這樣前階段使用的教材往往會(huì)和大專階段選用的教材知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，而且前階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊，相對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生掌握的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。而到大專階段，知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為深?yuàn)W，無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，造成對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。所以，選好、編好一套供五年制小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生使用的完整的數(shù)學(xué)教材是迫切需要的。
　　1.注重在知識(shí)淺層挖掘。從教學(xué)改革的要求和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教材必須將最基礎(chǔ)部分的知識(shí)，從不同的起點(diǎn)、不同的層次、不同的側(cè)面，進(jìn)行變通性強(qiáng)化和對(duì)比性強(qiáng)化，從而使基礎(chǔ)知識(shí)得到充分豐富和發(fā)展。
　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在概念的引入和敘述上，做到簡(jiǎn)單、直觀、通俗易懂，略去有些公式、定理的純理論證明，突出其應(yīng)用。
　　3.注重例題、習(xí)題的選配。增加對(duì)例題的講解，增加對(duì)習(xí)題的練習(xí)，從而達(dá)到多聽(tīng)、多想、多做。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，使學(xué)生的運(yùn)算5LP0JKpN5Uenv9vYEm5HjQ==能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。
　　4.注重知識(shí)點(diǎn)的銜接。在內(nèi)容的編排上，注意知識(shí)點(diǎn)的承上啟下作用，力求做到詳略合理，增刪有據(jù)。不貪多求全，不貪高求深，只講小學(xué)教師必須具備的專業(yè)知識(shí)。
　　二、結(jié)合初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，采取“給力”教學(xué)方法
　　教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素，它和教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。五年制數(shù)學(xué)教學(xué)方法基本上是應(yīng)試教育，教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)；教師滿堂灌，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)。這樣不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。而初等數(shù)學(xué)是在常數(shù)范圍內(nèi)展開(kāi)的，形式思維是初等數(shù)學(xué)的主要思維方法，高等數(shù)學(xué)主要研究變量，使辨證思維成為學(xué)習(xí)和研究的主要方法。例如：極限理論、導(dǎo)數(shù)、微積分等概念都滲透著哲學(xué)的質(zhì)變與量變，對(duì)立統(tǒng)一等辯證觀點(diǎn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。因此，針對(duì)兩個(gè)不同階段的教學(xué)，要改革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)方法，充分讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以嘗試滲入下列方法。
　　1.課前創(chuàng)設(shè)法。
　　教師要求學(xué)生上課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。首先，通過(guò)仔細(xì)閱讀，了解所要學(xué)的知識(shí)點(diǎn);其次，創(chuàng)設(shè)上課的情境，設(shè)想老師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)用怎樣的方式和順序呈現(xiàn);最后，分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性、應(yīng)用性，并且寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有目的性，就會(huì)與自己設(shè)想的對(duì)比，聽(tīng)課的注意力就會(huì)集中，同時(shí)自學(xué)能力也能得到培養(yǎng)。
　　2.課堂朗讀法。教師在教學(xué)中介紹某些概念、定理時(shí)，可以先推理證明，再要求學(xué)生一起朗讀。用朗讀的方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，糾正學(xué)生一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的錯(cuò)誤讀法，使學(xué)生注意力再次集中，活躍課堂氣氛。
　　3.角色轉(zhuǎn)換法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇合適的時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)講解例題、講解練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫其指出改正。通過(guò)教師和學(xué)生的角色互換，學(xué)生的能力和素質(zhì)會(huì)得到鍛煉和提高。
　　4.課后總結(jié)法。教師要求學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、整理知識(shí)的習(xí)慣。特別是通過(guò)做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，需要及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固。睡覺(jué)前一定要回顧今天學(xué)了什么，學(xué)到了什么，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　三、重視課堂管理，提高課堂教學(xué)效率
　　教師的教和學(xué)生的學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的，只有好的課堂環(huán)境，才能順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。相反，如果沒(méi)有好的課堂環(huán)境和秩序，即使教師精心設(shè)計(jì)教案，采用好的教學(xué)方法，利用好的教學(xué)手段，課堂教學(xué)也難達(dá)到較好的效果。我對(duì)五年制小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果如下：
　　從上表我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂管理顯得尤為重要。
　　教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，課堂秩序主要靠教師來(lái)維持。教師面對(duì)的是初中畢業(yè)的學(xué)生，具有年齡小、自我控制能力較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大的特點(diǎn)，要使全班學(xué)生始終投入學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，是一件非常困難的事情。怎樣才能爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）精心備課；（2）注意教學(xué)的緊湊性、流暢性和過(guò)渡性；（3）讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，明白如何參與每一個(gè)具體的活動(dòng)；（4）提高課堂提問(wèn)藝術(shù)；（5）制定課堂規(guī)則（教師、學(xué)生共同參與）。
　　四、改進(jìn)考核方法，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)
　　五年制大專的數(shù)學(xué)考試不同于中考數(shù)學(xué)考試，也不同于高考數(shù)學(xué)考試，它的主要目的不是為了選拔人才，而是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們的考核方式和方法要有所改進(jìn)，要關(guān)懷“人”的發(fā)展，要注重思維訓(xùn)練，要重視個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要將形成性考核成績(jī)與終結(jié)性考核成績(jī)的比例加大，可以設(shè)置為1∶1。只有側(cè)重平時(shí)的表現(xiàn)，擺脫以往完全依靠限時(shí)筆試的形式，才能更合理地評(píng)定出學(xué)生成績(jī)，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
　　五年制小學(xué)教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教育一定要突出“師范性”的特點(diǎn)。我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中作了一些思考，還存在許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與思考，為培養(yǎng)出合格的小學(xué)教師而不斷努力。