創(chuàng)設情

　　摘 要： 小學數(shù)學情境的設置方法有很多，較好地創(chuàng)設問題情境是一門藝術，數(shù)學教師在教學實踐中要重視學生的思維訓練，啟迪智慧，激發(fā)學習動機，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中運用掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學的思維和方法，從而增強學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
　　關鍵詞： 小學數(shù)學教學 情境創(chuàng)設 快樂學數(shù)學
　　
　　一、引進生活，“趣”中激情
　　數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維，要讓學生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
　　例如：在教學《小數(shù)大小比較》一課時，我為學生展示了CCTV“青年歌手大獎賽”比賽情境，出示了2號選手的比賽成績：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。
　　先讓學生根據(jù)比賽成績，充分談自己的想法。在學生興趣盎然的時候，我提出評分要求:根據(jù)比