學(xué)案教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)

　　摘 要： 學(xué)案教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力；優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與成就意識(shí)；增強(qiáng)教師之間的合作；并在一定程度上是了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一劑良藥。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)案教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì)
　　
　　學(xué)案教學(xué)模式走進(jìn)我校已經(jīng)有兩年多了。在兩年多的教學(xué)改革中，學(xué)案教學(xué)模式由最初的嘗試階段已經(jīng)逐漸走向成熟。作為一次重要的教學(xué)改革，學(xué)案教學(xué)模式存在著其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，那么學(xué)案教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在哪些優(yōu)勢(shì)呢？
　　一、有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。
　　自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)案教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主預(yù)習(xí)。其中學(xué)案的設(shè)計(jì)包括學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)航中主要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性。學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)航的引導(dǎo)下，自行學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要通過小組合作探究完成基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航，小組就重難點(diǎn)知識(shí)的討論探究，以及小組成員展示討論結(jié)果的過程中，學(xué)生既能鍛煉獨(dú)立思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)又能培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，以及探究意識(shí)的培養(yǎng)，不但有利于教學(xué)成績(jī)的提高，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，在一定程度上也減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　數(shù)學(xué)學(xué)案中的鞏固性習(xí)題，主要是由歷年的典型性習(xí)題、學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題，以及歷年的經(jīng)典中考試題組成。其題型涵蓋了中考所涉及的所有題型，對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以選擇題與填空題為主，對(duì)于有探究性的知識(shí)主要以解答題的形式出現(xiàn)。由于習(xí)題的選擇經(jīng)歷了精挑細(xì)選的過程，習(xí)題的設(shè)計(jì)基本上都具有典型性、代表性、多樣性的特點(diǎn)。學(xué)生在知識(shí)鞏固性習(xí)題的練習(xí)中既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又滿足了不同水平的學(xué)生的不同要求，在一定程度上也使學(xué)生避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”的煎熬，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　三、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與成就意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)教師之間的合作，從不同程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
　　學(xué)案式教學(xué)方式主要是以小組為單位，通過小組成員之間的交流合作解決相應(yīng)的問題，以小組間的成果展示為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生具有較強(qiáng)的自我展示的欲望，以及成就的欲望，因此小組長(zhǎng)為了小組的成績(jī)督促小組成員積極交流，積極發(fā)言，積極展示，以小組展示為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的平臺(tái)，不同程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息，又不同程度地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在和諧民主的課堂互動(dòng)氣氛下，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
　　學(xué)案的編制主要是由各年級(jí)數(shù)學(xué)組成員共同探討、共同編制而成的。教師之間合作，在學(xué)案的編制中可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)案的有效性、實(shí)效性與高效性，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源的共享。
　　通過兩年多的學(xué)案式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在預(yù)習(xí)、合作、交流與展示中有所提高。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的有效性大大增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。
　　四、在一定程度上是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一劑良藥。
　　學(xué)案從預(yù)習(xí)導(dǎo)航到知識(shí)的交流與鞏固都具有層次性的特點(diǎn)，既有適合于中等生與學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，又有適合于尖子生的拔高題，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排可以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)的要求。尤其是針對(duì)學(xué)困生安排的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，樹立了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生也感到了學(xué)習(xí)中的成就感。同時(shí)，小組長(zhǎng)為了小組的集體利益，在一定程度上也會(huì)督促學(xué)困生去學(xué)習(xí)，取得一步步的進(jìn)步。
　　在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷地摸索，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題，相信學(xué)案式教學(xué)模式會(huì)不斷發(fā)揮積極的作用，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要的模式，成為新時(shí)期教育教學(xué)改革中的一顆耀眼的明珠。