“趣味性”在小學音樂教學中的運用

　　摘 要： 在小學教育中，音樂教學占據著重要位置，它可以表現美、創造美，可以提高學生的個人整體素質，有利于學生身心的健康成長，而這就需要教師通過激發學生的興趣來實現，以興趣為指向完成音樂教學。鑒于此，本文對“趣味性”在小學音樂教學中的運用進行了探討。
　　關鍵詞： 小學音樂教學 審美趣味 “趣味性”教學
　　
　　一、引言
　　興趣是最好的老師，是一個人對外部某種活動所表現出來的積極熱情和心理傾向。音樂教育是一種邏輯性、參與性、實踐性很強的活動，是我國小學教育體系中不可或缺的組成部分。小學生正處于好奇、好動、喜歡集體活動、好勝心強、模仿力強的階段，這個階段正是小學生逐步通過學習獲得社會角色的時期。因此，小學音樂教育工作者要根據小學生的身心發展規律和審美心理特征，充分利用他們喜聞樂見的綜合手段，激發他們的學習興趣，加強音樂課與社會生活的聯系，讓他們在音樂課堂上感受美，開發音樂的感知力、想象力和創造力，更好地為他們今后的發展打下堅實的基礎。
　　二、提高小學音樂“趣味性”教學的思考
　　1.在生活情趣中提高教學的趣味性
　　小學生活潑好動，注意力難以持久，因此，音樂教師可以將教學過程與學生的生活體驗緊密結合，讓學生在熟悉的生活中找到音樂的美感，體驗到現實生活中的樂趣。例如可以播放一段小動物的叫聲，使學生在充滿田園氣息的音樂聲中馬上聯想到自己的生活體驗，迅速集中精神，仔細聆聽歡快的音樂聲：樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，仿佛來到大自然，感受到大自然的美妙、生活的美好。這時可以進行知識競賽，讓每個學生把自己聽到的動物叫聲寫下來，并在課堂上進行比較，看誰聽到得多，給予表揚和鼓勵。然后可以將一些圖片或者掛圖展示給學生看，利用圖畫再現教材情境，把各種動物張大嘴巴叫的可愛形象表現出來，加以指點、啟發、描述，增強學生對音樂的興趣和體驗。
　　2.在游戲中提高教學的趣味性
　　小學生好動，單一的課堂教學會讓他們感到厭煩，因此，音樂教師可以將課堂搬到操場上，在游戲中進行音樂教學。例如小學生都喜歡玩一些諸如踢毽子、丟手絹、擊鼓傳花等游戲，教師可以讓學生圍成一個圈站立，開始播放音樂，大家傳遞手絹，音樂停止手絹在誰手里，那個學生就要把課堂上教唱的歌曲或者舞蹈表演一遍，其他同學糾正錯誤，然后繼續進行。這樣的游戲教學不僅可以激發學生參與活動的熱情，而且可以把剛剛學過的音樂知識用游戲的方式來復習一遍，在減輕學生學習壓力的同時起到娛樂的作用。同時，也可以在游戲中加入競賽游戲，即以“打擂臺”的形式，讓學生主動參與，表現個人的音樂和舞蹈才能。教師在這一過程中，可以以剛剛教過的或者上次課教過的舞蹈或者歌曲為表演項目，以保證每個同學都有參與的可能，每個同學都有機會在全班同學及老師面前表現。這種生動的形式特別喜歡，他們既可以聽到，又可以看到，而且富有戲劇性。
　　3.在情境創設中提高教學的趣味性
　　音樂教學是創造性的思維活動，教師要積極創設情境，在真實的情境中激發學生的靈感，增強學生學習的興趣。例如有的老師在給學生介紹《祝你生日快樂》這首歌曲時，首先給學生創設情境：自己的生日晚宴上，媽媽在大大的生日蛋糕上點燃蠟燭，爸爸、爺爺、奶奶一起歌唱《祝你生日快樂》。熟悉的情境、熟悉的歌聲會喚起學生強烈的共鳴，這時老師開始領唱，大家都會自動地跟著老師的節拍唱起來，仿佛真的回到自己生日那天。趁此機會，老師還可以將這首歌曲的來源告訴學生：這是兩位美國朋友創作的歌曲，傳唱全世界，影響了一代又一代人，可見好聽的音樂作品是全世界人民的共同喜好，音樂無國界。另外，音樂與表演是密不可分的，小學生對表演很感興趣，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。因此，音樂教師可以一邊播放音樂一邊讓學生進行角色扮演，激發學生的學習興趣。例如學習《保護小羊》時，老師可以讓學生進行角色扮演。在音樂聲中，扮演小羊的學生們跟著扮演媽媽的老師一起到森林里玩，這時扮演大灰狼的學生出現了，小羊們和大灰狼進行搏斗，并打跑了大灰狼。在這樣的故事情境中，學生很容易進入到角色中，很自然地掌握歌曲內容，并能非常投入地進行表演和歌唱。
　　4.在教材建設中提高教學的趣味性
　　音樂教師不要局限于教材本身，很多其他優秀的作品都可以適時地向小學生介紹。小學音樂作品很多是優秀的，旋律動聽、節奏明快的，教師要熟悉教材，挖掘教材中的美感，充分培養學生的審美趣味，精心設計音樂教學課內外活動，抓住教材的精髓，通過動情的演唱、演奏、講解，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，把教材中音樂作品的美感詮釋出來，讓學生在潛移默化中受到音樂美的熏陶。例如很多小學生喜歡唱一些港臺的流行歌曲，崇拜一些明星大腕，對我國傳統的音樂文化不感興趣，這樣我們優秀的、傳統的民族作品將面臨后繼無人的尷尬境地，而小學階段是思想未成形階段，如果音樂教師能將教材上一些優秀的民族音樂正確地傳授給學生，將對學生的一生有巨大影響。例如《馬燈調》、《百鳥朝風》、《大路歌》等作品都很優秀，都可以讓學生通過音樂的鑒賞和學習對我國民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品有所熟悉和了解。
　　三、結語
　　總之，小學音樂教師要正確地認識音樂審美趣味的作用，大膽放手，適時引導，不斷強化學生的審美趣味，重視對學生審美趣味的培養，讓他們積極參與到教學活動中，使他們的身心在音樂教學中得到全面、和諧、健康的發展，從而達到提高藝術素質的最終目的。
　　
　　參考文獻：
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