美術教學中要多運用多媒體教學手段

　　隨著現代化科學技術的發(fā)展，多媒體教學越來越多地應用于美術教學過程當中，在有限的教學時間內最大限度地增強教學效果，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的藝術視野。信息技術成為優(yōu)化美術教學的一種最直接、最有效的手段，在美術課堂教學中運用多媒體手段可以產生色彩絢麗的動態(tài)畫面，讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于發(fā)展學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產生聯想，提高藝術表現力。正如愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類進步、發(fā)展，而且是知識進化的源泉。”
　　一、多媒體在美術課中的作用
　　1?郾直觀性
　　美術又稱視覺藝術，美術作品的創(chuàng)作過程和欣賞過程只能訴諸視覺形式來完成。因此通過對藝術形式的直接感受而進行審美體驗，就成為美術欣賞的主要途徑。據此特點，在教學時可充分利用現代多媒體技術的表現方法，進行大量圖片的演示，以藝術作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等，引發(fā)學生審美的直覺感受，達到優(yōu)化教學過程、提高教學質量的目的。
　　2?郾聯想性
　　學生在新課程的美術實踐活動中，不再是純機械地臨摹，而是根據各自的生活經歷、思想、文化素質的條件——審美經驗進行創(chuàng)作。學生總是采取積極主動的態(tài)度，圍繞實踐內容所提供的各種信息因素開展種種聯想來創(chuàng)造，并在許多情況下帶上某種感情色彩，從而在學生的作品中體現出個性特點。比如我在進行海報設計的教學過程中，先運用多媒體手段把我收集的很多資料放給同學們看，然后讓學生對自己印象最深最喜歡的一幅作品進行評價，發(fā)表觀點。最后，在實踐活動中要求每個學生根據自己的興趣愛好來設計創(chuàng)作。在課堂中我發(fā)現通過運用多媒體的展示作品，其效果比學生看書要好得多。再加上讓學生談感受，加深了學生對海報設計的理解，以及讓學生打開了豐富聯想的大門，同時也讓學生把自己的生活和作品聯系了起來。這有助于激發(fā)學生的學習積極性，也有助于提高學生感知美、發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。
　　3?郾情感、情境性
　　情感是人對客體態(tài)度的反映。美術作品中的線條、色彩、形象等，對人的情感有積極的影響作用。觸景生情就是美術欣賞活動過程中的一種現象，因此激發(fā)情感可以促進欣賞活動的開展與深入。根據這一特點，在教學中充分利用現代多媒體教學技術，運用實物投影儀、功放、組合音響等展示出栩栩如生的畫面。同時播放背景音樂渲染氣氛、創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調動視覺、聽覺，再結合生動的講解，與學生的需要、興致、情趣等因素結合，產生優(yōu)越興奮中心，從而達到高效能的欣賞。
　　二、為欣賞課開辟了一個新天地
　　美術欣賞，即對美術中的繪畫、雕塑、工藝美術進行欣賞和評論，其內容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內容分布于各個年級教材中。以往要上好美術欣賞課，教師必須搜集大量教學掛圖，有關幻燈片、錄像帶。在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就會在顯示器上出現，再通過傳輸設備輸送到大屏幕上。伴隨著圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學生中實行一人一機操作，學習主動性就會更強。當你欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，而且可以放大局部進行觀察；不但可以全面地了解作品，而且可以有重點地選一些作品觀摩。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大增強課堂教學效果，打破教師“一言堂、滿堂灌”的教學模式，使“精講、多練”成為現實。如果學生能上機操作，實行人機對話，上網查詢課堂所需資料，就更能調動起學生學習的主動性，使學生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W習的主人。
　　三、借助多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學生學習的主動性和參與性
　　以往的教學大都直入課題，常常無法充分調動學生的學習積極性。而多媒體教學課件能以活潑的音樂、炫麗的色彩、豐富的圖案和富有動感的感知情境開拓學生的視域，激發(fā)學生的求知欲望，把學生帶入一個學習的樂園。
　　四、借助多媒體，提高學生審美能力
　　“愛美”是人類的天性，但對美的辨別能力、鑒賞能力的提高卻是不懈學習和長期積累的結果。美的教育是在更深層次上和更廣的范圍里對人性的完善發(fā)生持久的牢固的作用。它不可能收到“立竿見影”的功效，這就需要我們在教學中潛移默化地影響學生。運用多媒體教學手段更容易營造美的氣氛，如展示對比和諧的色彩，富有生命力與節(jié)奏感的線條，具有代表性的中外藝術作品，可使學生的審美能力、道德情操在學習知識的同時得到相應的提高。當然多媒體只是一種教學手段，不能濫用而導致審美疲勞，更不能代替嚴格的手工訓練。只有在教學中合理使用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性，才能使美術課真正做到寓教于美，美中育人。
　　五、借助多媒體，視聽結合，誘發(fā)情感，能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感
　　由于學生自身的心理、生理特征及有限的生活閱歷，他們對身邊的事物中美的形式往往難以及時發(fā)現。在圖案作業(yè)中也常常模仿他人，不求深入，所畫內容平淡無味，形式單一。而運用多媒體課件進行教學，既能克服學生觀察事物的局限性，又能挖掘他們平時視而不見的生活中美的內容和形式，加以有序化后再呈現出來，為學生提供生動、豐富的創(chuàng)作信息，擴大其藝術視野，積累創(chuàng)作素材，打開創(chuàng)作思路。