關(guān)于初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，身心得到全面發(fā)展。因此，物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。在此，我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)思考。
　　1.教師要改變學(xué)科的教育觀
　　物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，使學(xué)生陷于大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和題海中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注得不夠。因此，新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開。教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
　　例如在講熱學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以提出以下問題：夏天打開冰箱時(shí)會(huì)看到什么現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)回答“冒白氣”。為什么呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。再如，冬天進(jìn)入溫暖的房間里眼鏡上會(huì)有水珠出現(xiàn)又是為什么？在講密度時(shí)可講為什么暖氣片都安裝在窗戶下面？在講壓力作用效果時(shí)，可講述氣功表演的人，躺在釘床上為什么安然無恙？在講“電學(xué)”時(shí)，提出油罐車為什么要拖一條長尾巴（鐵鏈）？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么原因？等等。這樣，學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.激發(fā)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　著名心理學(xué)家希爾博士說過：“人與人之間只有很小的差異，但是這種差異卻往往造成巨大的差異。很小的差異就是對(duì)事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗。”所以，教師的教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是激起學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)智能的發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
　　初中生的年齡大致是12～15歲，往往會(huì)被新奇的現(xiàn)象和新穎的對(duì)象所吸引，對(duì)它們發(fā)生興趣，具有較高的感知能力和思維能力。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科一個(gè)得天獨(dú)厚的特色，千變?nèi)f化的現(xiàn)象的背后隱藏簡潔的道理，它是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。心理學(xué)研究表明：興趣是從具體的物體和經(jīng)驗(yàn)中概括出來，并且從具體的物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣發(fā)展成為整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣。可見通過實(shí)驗(yàn)引起興趣、培養(yǎng)興趣是符合心理學(xué)的原理的。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。關(guān)鍵是如何將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課題的內(nèi)容中來？即抓住初中生的心理特點(diǎn)，將課題設(shè)計(jì)得比較“新奇”，就能使學(xué)生著迷而進(jìn)入“角色”。
　　3.優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略
　　3.1由科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課
　　例如在講簡單磁現(xiàn)象時(shí)，教師可以通過介紹我國四大發(fā)明之一的“指南針”導(dǎo)入新課；講阿基米德定律可以引用阿基米德稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方法，其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，也是生動(dòng)的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，很受學(xué)生歡迎。
　　3.2由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
　　例如在講解光的直線傳播時(shí)，我把分別帶有方形、三角形、圓形小孔的3張白紙發(fā)給學(xué)生，并提問：太陽光射過這些小孔在地上會(huì)留下什么樣的光斑？（紙距地面較遠(yuǎn)）大部分的學(xué)生都回答與孔的形狀一樣。但當(dāng)學(xué)生走出教室，在陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)果光斑是圓形的。現(xiàn)象與學(xué)生的想象出現(xiàn)差異，從而造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自始至終帶著這個(gè)問題主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　3.3由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課
　　例如在教“長度和時(shí)間的測量”一課時(shí)，我利用學(xué)生生活中已有的長度測量的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活問題情境：在用尺子測量門框的長度時(shí)會(huì)選用哪一把刻度尺。從題中讓學(xué)生明白刻度尺使用前要先觀察刻度尺的量程和分度值，根據(jù)實(shí)際的需要來選擇適合的刻度尺進(jìn)行測量。并在選用不同刻度尺測量同一物體的過程中，讓學(xué)生了解刻度尺的準(zhǔn)確程度是由其分度值決定的，要根據(jù)不同測量精度選擇不同的刻度尺。原先這個(gè)不太容易被學(xué)生理解的內(nèi)容由于生活經(jīng)驗(yàn)的支撐得以主動(dòng)構(gòu)建。
　　3.4由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
　　例如在講液體的壓強(qiáng)時(shí)，我用塑料袋直接接在水龍頭上，然后用細(xì)線扎緊，開啟水龍頭，塑料袋很快就會(huì)破裂，水從裂縫處噴出來，讓學(xué)生分析塑料袋破裂是什么作用的結(jié)果，從而導(dǎo)出液體壓強(qiáng)這一概念。再比如講摩擦起電時(shí)，用經(jīng)摩擦帶電的塑料勺或塑料梳子靠近自來水龍頭流出的很細(xì)的水流旁時(shí)，會(huì)看到水流發(fā)生彎曲，這樣就導(dǎo)入帶電物體吸引輕小物體這一課題。
　　4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題
　　課標(biāo)中考題和大綱中考題都特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問題。相對(duì)而言，課標(biāo)中考題在此類題的設(shè)計(jì)上更加重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，更加突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類題極具時(shí)代性、新穎性，不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。
　　5.注重考查學(xué)生的發(fā)散思維能力
　　近年來，開放性試題越來越多地出現(xiàn)在各地中考物理試卷中，相對(duì)而言，課標(biāo)中考題更加注重從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活情景為素材，設(shè)計(jì)開放性問題，并且所設(shè)計(jì)的問題在條件、過程、結(jié)論等某一或某幾個(gè)方面有所側(cè)重，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力的發(fā)揮。
　　教師應(yīng)以學(xué)生熟悉也非常喜歡參與的生活情景為素材，在引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷、觀察、操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，從而促使學(xué)生保持對(duì)自然的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此類題適合不同層次的學(xué)生，能較好地考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，是今后中考的主流之一。