中學地理案例教學中應注意的問題探討

　　摘 要： 本文闡述了地理教學中如何運用案例教學法進行教學，并探討了應注意的問題。主要包括：案例選取要盡量多地涵蓋教材中的概念和原理，并適度拓展；不要過于夸大案例教學的作用；案例要有啟發性和思維梯度；案例要真實和全面貼近現實生活；教師和學生各自的扮演角色等。
　　關鍵詞：中學地理新課程 案例教學 地理教學
　　
　　隨著新課程標準的實施，注重學生創新思維和自主合作探究學習能力的培養，以及各方面素質的全面發展成為地理教學的核心內容和發展方向。注重創新精神和實踐能力培養的案例教學，重在分析能力和決策能力的培養，其本質是理論與實踐相結合的互動式教學，將理論與實踐、課內與課外、素質教育與應試教育有機結合。案例教學能真正實現以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向，并將地理課的理論性和實踐性有機地結合起來。盡管當前案例教學已被越來越多的地理教師所接受，但許多地理教師在教學實踐中仍存在不少問題和困難。我就在地理教學中如何運用案例教學法探討了應注意的問題，旨在更好地貫徹地理新課程標準中提出的理念和要求，推動地理學科教學的深入開展。
　　一、案例要盡量多地涵蓋教材中的概念和原理，并適度拓展
　　案例教學法是在引導學生探究案例的過程中學習和掌握相關理論知識，學生在探究過程中所能掌握知識的多少直接受到案例探究所將涉及的知識的多少有關。因此，教師在撰寫案例時，首先應將學生所應掌握的概念和原理排列出來，使案例所提的信息和資料盡可能多地涵蓋教材中的重要概念和原理，從而使學生在探究案例的過程中掌握盡可能多的知識。比如關于“內力作用”的知識，我采用設計實驗的方式，引導學生主動地參與對問題的探究。我通過對情境的設置，使學生本能地想知道地震是什么？地震是怎么形成的?地震為什么會發生？等等，使他們主動地尋找結論，解釋這一現象，讓學生嘗試從學習和生活中發現問題，提出探究思路的體驗。學生在輕松愉快中掌握了內力作用、外力作用的知識和地表形態變化是內外力共同作用的結果。
　　另外，案例設置的問題要盡量在教材內容基礎上適度拓展，起到培養學生自主探究能力的作用。如在講解“人口遷移”的時候可以結合電視劇《闖關東》、《走西口》來設置案例，并精心設置問題讓學生明確不同時期的人口遷移的方向和原因，從而理解影響人口遷移的各個因素。案例示范如下：先給出歷史上“闖關東”和“走西口”的圖片，設置如下問題：清代“闖關東”“走西口”的人口遷移主要的遷出地在哪里？促使人們“闖關東”、“走西口”的遷移因素有哪些？然后結合新中國成立后人口遷移圖找出我國在20世紀50—80年代人口遷出省區有哪些？人口遷出省區有哪些？哪類地區的經濟水平較高？哪類地區的自然條件較好？當時人口遷移的原因何在？這樣既拓展了知識點，又使學生各種能力得到充分發展。
　　二、不要過于夸大案例教學的作用
　　傳統教學雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。其一，它的連貫性強。這對于某些教學內容來說是至關重要的，例如自然地理部分。其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統教學仍是必不可少的。與傳統的教學相比，案例教學比較適合于已掌握了一定專業理論知識和有一定知識積累的高年級學生的學習，因缺乏連續性和系統性，很難使學生獲得系統和完整的知識。因此并不是所有的教學內容都適合案例教學，就地理學科來說理論性較強的自然地理部分（如地球運動、洋流運動規律）、地理基礎技能培養（如讀圖能力、繪圖能力）的教學并不適合采用案例教學法。而且僅僅通過一、兩個案例形成的概念的認識，也許遠遠不能說明事物的整體，可能會使學生形成一些不確定的概括化的認識。所以，不能盲目地不看對象隨便應用這種教學方法。
　　采用案例教學方法，不論是教師還是學生都需要花費大量的時間進行準備工作，如果一學期內采用這一教學方法的課程多，那么學生就不可能有那么多的時間來分析、研究和討論案例。因此，一學期內不可能安排較多的課程同時采用這一教學方法，同時一門課程每個章節都要用這種教學方法也是困難的。如一些基本原理和方法要求有精密的推理和分析，有時案例的答案分歧較大，而且一時也無法通過實踐檢驗其合理程度，這時只能采用講授法等方法講授這些理論和方法。所以，一門課程一般也只能選擇那些合適的單元應用這種教學方法，不可能從頭到尾都采用這種教學方法。
　　三、案例要有啟發性和思維梯度
　　教學案例本身既不是純理論性的內容，又不是簡單的事例，而是包含一定需要思考的內容和問題。對于這些問題，我讓學生自己去挖掘、去體驗。學生在分析案例的過程中，開動腦筋，尋求真諦，找出問題的本質所在，從而提出建設性意見和解決的方法，由此提高學生分析問題解決問題的能力。因此，越能誘人深思，越能給學生留下較多的思維空間，教學效果就越好。比如在介紹洋流的分類，密度流時運用了這樣一個案例：在第二次大戰期間，德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰艦守住海峽，用聲吶監聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監聽多日，毫無聲響，但德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現在大西洋中，德軍的潛艇為什么能溜出海峽?用地理故事引入新課，能激發學生學習興趣，啟發學生的好奇心，使學生盡快進入狀態。
　　四、案例要真實和全面貼近現實生活
　　《新課程