如何使多媒體技術更好地輔助英語教學

　　伴隨著信息社會的來臨，在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體技術、遠程教育輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的“表演”，正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。現代化教學手段的應用是英語教學現代化的重要標志之一。長期以來，英語教學一直以“chalk+talk”(粉筆+談話)的方式進行，學生的參與感不強，教學效果不甚理想。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，最有效地吻合人類認知、思維的過程和特征。這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想的條件。
　　一、多媒體英語教學對素質教育的深遠影響
　　以多媒體計算機為核心的典型多媒體英語教學系統是多媒體計算機局部區域網絡系統。該系統具有以下功能：教學演示功能；作業示范功能；練習自學功能；個別輔導功能；教學管理功能。它在中學英語教學中推廣使用，對素質教育將產生深遠的影響。
　　（一）形象教學，提高質量。
　　多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計算機的動畫功能模擬英語教學中出現的一些語言知識的形象圖片，如形容詞的比較級的運用，又或是某一課文具體內容的發生場面的再現，從而解決中學英語教學技術受時間、空間、條件等限制的問題，表現傳統教學技術無法表現的內容。英語課中的許多課文的發生場景都可以用多媒體信息來表現或模擬。
　　（二）面向全體，因材施教。
　　在多媒體教室，教師可在工作站上操作課件進行授課，所有的學生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統教室中靠后坐的學生聽課效果差的弊端。教師可以在自己的工作站上監視學生工作站的屏幕，了解學生的情況，從而進行個別輔導，如果某個學生能在規定時間內完成定量的練習，教師可以發送一批提高練習題讓他做。這種方式的課堂練習，面向每個學生，體現了全方位的個別化教學，提高了課堂練習效率，真正做到“因材施教”。
　　（三）自主學習，發展個性。
　　傳統教材都是以線性方式組織教學信息，而多媒體英語教學軟件往往以超媒體結構方式組織教學信息，它把多個知識點（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個“節點”，從一個節點指向其它節點的指針稱為“鏈”，由節點和鏈組成非線性網狀結構，每個節點都有若干指向其它節點或從其它節點指向它的指針，學生可以從任何節點進入學習過程。
　　二、在英語課堂教學中恰如其分地使用好多媒體輔助教學
　　（一）注重課件風格和教師教學風格的一致性。
　　多媒體輔助教學的運用，使教師的教學風格得到前所未有的展示。教師按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。
　　多媒體輔助教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設的花瓶。因而課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件腳本過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，讓學生易于接受，而不因使用多媒體，就把本來簡明的東西非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，否則只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。
　　（二）避免把英語課變成多媒體課件展示課。
　　合理地運用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數的實踐所證明。但是，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。
　　（三）在多媒體輔助教學過程中，教師仍應發揮其主導作用。
　　多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑”。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示，把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互，把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因此，我們必須清楚，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。
　　總而言之，在英語課堂教學中，我們必須合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。目前的不足絕非技術保證上的問題，隨著越來越多的人關心多媒體英語教學、投身多媒體英語教學實踐，我們沒有理由為多媒體英語教學的前景擔憂。我們所應該做的就是繼續努力使多媒體教室物盡其用，發揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。