如何在小學(xué)音樂(lè)教育中滲透心理健康教育

　　摘 要： 小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)，文章對(duì)“如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育”問(wèn)題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 心理健康教育 音樂(lè)教育 情感教育
　　
　　音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，而美育是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)為手段的審美教育，它通過(guò)對(duì)人的審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)人的心靈陶冶的人格塑造。小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的心理在此階段將得到迅速的發(fā)展，所以在教學(xué)中，不僅應(yīng)該提高學(xué)生的知識(shí)面，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
　　一、創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)氛圍
　　“良好的音樂(lè)欣賞氛圍”是指在音樂(lè)課堂中教師和學(xué)生的心情應(yīng)該是輕松、愉快、和諧的，師生的關(guān)系應(yīng)該是民主、親切、友好的，作為“情感藝術(shù)”的音樂(lè)當(dāng)然要突出“感”字，感覺有了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師在音樂(lè)欣賞氛圍的設(shè)計(jì)上，應(yīng)符合小學(xué)生的心理健康發(fā)展。良好氛圍的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)新思維的溫床，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在寬松和諧的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。
　　良好氛圍的創(chuàng)設(shè)取決于教師，教師的精神面貌及言談舉止決定著課堂的氛圍。如果教師愁眉不展、面無(wú)表情 ，那么再好的客觀環(huán)境也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，無(wú)論你是怒火中燒還是憂愁苦悶，在你不入教室前必須將這些不良情緒拋之腦后，而以振奮的勁射、飽滿的熱情、親切友好的微笑去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感到你是他們學(xué)習(xí)的伙伴、可親可敬的朋友，這樣才能創(chuàng)造出愉快和諧的教學(xué)氛圍。音樂(lè)教師以朋友的身份創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以無(wú)條件的關(guān)注，為學(xué)生著想，有助于形成和諧的師生關(guān)系。教師的鼓勵(lì)有助于學(xué)生形成積極的自我觀念，消除不良情緒，培養(yǎng)健康人格，促進(jìn)心理發(fā)展健康。
　　二、建立融洽的師生關(guān)系
　　人本主義羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提。”教育實(shí)踐證明，師生間有融洽的關(guān)系，才能在教學(xué)上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠建立一個(gè)積極的、接納的、無(wú)威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，則課堂效率的提高是不言而喻的；教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，本身就是對(duì)學(xué)生無(wú)言的心理輔導(dǎo)。師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生產(chǎn)生父母般的信任，在教學(xué)中要用柔和、商量的口氣給學(xué)生上課，盡量加入到學(xué)生的各種活動(dòng)中，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生信任老師，才能尊重教師，師生情感溝通了，學(xué)生會(huì)很自覺地成為老師最好的“聽眾”，繼而成為合格的“演員”，在教師這個(gè)“導(dǎo)演”的指揮下感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
　　首先，教師自身要有良好的修養(yǎng)、較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力和情緒控制能力，以真誠(chéng)的心態(tài)接受不同類型的學(xué)生，冷靜面對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。其次，教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新教學(xué)方法，不斷提高成功經(jīng)驗(yàn)，博取眾家之長(zhǎng)，提高正確分析、理解、演唱、演奏和鑒賞音樂(lè)作品的能力。教師具有的音樂(lè)涵養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的理解都將直接影響到學(xué)生接受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力，教師的能力及素質(zhì)也將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
　　三、情感投入，激起共鳴
　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”這就要求音樂(lè)教師在講課時(shí)，首先要投入，要有激情，要以情感人，語(yǔ)言、表情、身體都要?jiǎng)又郧椋米约赫鎿吹那楦腥ビ绊憣W(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。上課了，教師要面帶微笑走進(jìn)教室，充滿深情地邊談琴、邊注視著學(xué)生向他們問(wèn)好，讓學(xué)生感到親切、溫暖，變得文雅。學(xué)生在精神飽滿的問(wèn)好聲中，心中的集體榮譽(yù)感、自豪感油然而生，激起了對(duì)美的向往，很快打開了心扉。在與孩子溝通時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)孩子特別希望能夠得到老師、同學(xué)的賞識(shí)，在課堂教學(xué)中，我注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
　　教師專致、投入的神態(tài)，有感情、生動(dòng)的示范使學(xué)生在美的課堂氛圍中愉快地參與到音樂(lè)教學(xué)中去，如果一個(gè)音樂(lè)教師在范唱講解音樂(lè)作品時(shí)，缺乏情真意切，就是無(wú)法觸動(dòng)孩子心靈的；例如，歌詞是聲樂(lè)曲目的文學(xué)基礎(chǔ)，示意中詩(shī)話的語(yǔ)言，好的歌詞會(huì)引人入勝。在歌唱前，我都會(huì)讓學(xué)生朗讀歌詞，如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞呢？首先我會(huì)細(xì)心揣摩語(yǔ)言本身內(nèi)在的韻律，通過(guò)感情的體驗(yàn)去把握歌詞的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，把握整個(gè)歌詞的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)特點(diǎn)，再將這種特點(diǎn)與曲調(diào)完美結(jié)合起來(lái)。
　　四、凈化靈魂，提高修養(yǎng)
　　音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成健全的人格價(jià)值不可低估。我曾明確告訴學(xué)生：我們所欣賞的每部音樂(lè)作品，都是音樂(lè)家們對(duì)生活的研究成果和對(duì)人生體驗(yàn)的結(jié)果，在它里面一定有最寶貴的東西傳授給我們，決不能等閑視之。當(dāng)接觸一部音樂(lè)作品時(shí)，我們正感受著作曲家的靈魂，或許我們不知道引發(fā)作曲家產(chǎn)生這種情感的原由，但我們卻直接觸摸到了他的情感，每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都有一個(gè)高尚的靈魂，而高尚的靈魂是人在困難面前增添勇氣，激發(fā)人們對(duì)美好的光明不懈追求的熱情。
　　五、校外音樂(lè)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理
　　中小學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定：“課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分。”課外音樂(lè)活動(dòng)是延續(xù)、擴(kuò)大、補(bǔ)充和提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。它是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛好，豐富課外生活，發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)才能和特長(zhǎng)的校園文化生活，對(duì)促進(jìn)身心健康，形成良好的心理素質(zhì)都有積極作用。音樂(lè)教育是現(xiàn)實(shí)生活中的一種藝術(shù)反映，是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力、能力和音樂(lè)才能、特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有重要的意義。
　　通過(guò)長(zhǎng)期在音樂(lè)教育中滲透心理健康教育，我們深感學(xué)生在變化中成長(zhǎng)，日趨成熟，受益匪淺。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理。音樂(lè)教學(xué)，就好比在孩子的心靈深處播灑一顆顆熱愛音樂(lè)的種子，讓音樂(lè)教育者成為播灑音樂(lè)種子的“園丁”，讓學(xué)生在學(xué)生的心中成為一片綠洲，利用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們具有健康的心理，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要.
　　［2］心理教育研究.
　　［3］小學(xué)生心理教育原理與教程.
　　［4］小學(xué)心理健康教育的三個(gè)途徑.