“一題多變”提高高三化學復習效率

　　摘 要： 思維能力是人的各種能力的核心，而創造性思維又是人類思維發展的高級階段，是意識能動性的最高表現。在教學中一題多變，能使學生克服思維定勢的影響，不局限于某一方面的思考、多角度多方位分析問題、解決問題。它有利于培養學生的創造性思維，更有利于培養他們的發散性思維，達到提高復習效率的目的。
　　關鍵詞： 高三 化學復習效率 一題多變 思維能力
　　
　　著名的化學教育家G?波利亞曾形象地指出：“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長，找到一個以后，你應當在周圍找一找，很可能附近就有好幾個。”
　　高考化學題“源于課本，高于課本”，這是歷年高考試卷命題所遵循的原則，也是我們在復習迎考中一直所堅持和探求的。如何理解和貫徹這個原則，我認為，高三復習如果對一些內涵和外延比較豐富的題目不作適當引伸、拓展組織教學，很多學生的學習會處于“知其然而不知所以然”的狀況，對知識的掌握缺乏系統性，很難對付“能力立意”的高考試題。因此，在緊張的高三復習中，有必要提倡以“一題多變”的變式形式組織教學。
　　所謂變式，就是不斷變換提供給學生的各種感性材料的表現形式，使非本質屬性時有時無，而本質屬性保持恒在。恰當運用變式，能使思維不受消極定勢的束縛，實現思維方向的靈活轉換，使思維呈發散狀態。一道題通過變式，或從特殊到一般，或改變背景將其推廣，可以讓學生真正感受到“源于課本，高于課本”的深刻含義。能使學生積極參與到課