芻議期望教育在中職醫(yī)護(hù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 教師期待效應(yīng)又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指教師的期待可以激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步。教師期望效應(yīng)是一種教育心理效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的成長起著積極作用。本文分析了期望教育在中職英語教學(xué)中的重要作用、傳遞的實(shí)現(xiàn)過程、實(shí)踐價(jià)值和突出效果，簡單地探討了教師期望有效傳遞的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞： 期望教育 中職醫(yī)護(hù) 英語教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　近年來，隨著高校的擴(kuò)招，“普高熱”的升溫，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量大幅下降。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確的現(xiàn)象普遍存在。如何使這些起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，經(jīng)過中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的培養(yǎng)，成為優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)人才，已成為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的重要研究熱點(diǎn)。
　　經(jīng)過跟蹤調(diào)查，以下兩方面原因造成學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)開展不順利。
　　1.因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等因素導(dǎo)致長期英語成績不理想，使得部分學(xué)生存在自卑和自暴自棄的心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，漠不關(guān)心。
　　2.學(xué)生文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)構(gòu)架不完整，導(dǎo)致英語理解能力低下，單詞語法基礎(chǔ)儲(chǔ)備不足，給專業(yè)英語的學(xué)習(xí)帶來巨大障礙。
　　為了解決以上學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的問題，必須引入一種積極的主動(dòng)的教學(xué)方法——期望教育。期望是人們主觀上的成功概率，是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的某種預(yù)期性認(rèn)識(shí)。期望教育就是教育者根據(jù)實(shí)際給受教育者確定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并以此不斷地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和暗示，增強(qiáng)其自信心并使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育過程。這個(gè)過程體現(xiàn)為充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的巨大作用，來實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)體最大的潛能，是一個(gè)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成到學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的完整過程。
　　學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的需要、意向、愿望或興趣等形式。在教學(xué)