談談作文教學

　　學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力，所以作文的訓練是極其重要的。作文本應順其自然，引導學生細心觀察，悉心體味“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣，真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話，寫真事，抒真情，這里我談談自己的看法。
　　一、在活動生成中完成作文
　　心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。因此，作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，問題才會迎刃而解。比如，小學低段作文《記一次有趣的游戲》，如果只是課堂命題完成，學生難免胡編亂造，寫出的作文也是空洞枯燥，毫無特色。而如果讓孩子們盡情地去游戲，去體驗，去感受游戲中的歡樂，過后再指導寫作，那寫出的作文將會有血有肉，鮮活而生動。
　　我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類的做法。如題為《我的爸爸》這樣的作文，我們一般是課堂上完成，純粹是種任務，出現胡編、造假、雷同就不足為奇。如果我們要求學生一周內交稿，讓孩子去采訪父母甚至親戚以后，在一定的醞釀期內更深刻地了解爸爸，找到最想表達的主題，這樣完成的作文質量一定更高。我想這種注重作文的真實性、實踐性和趣味性，強調真實表達自己的思想感情和價值觀的做法是值得大家學習的。
　　二、在方法指導中學習作文
　　1.要指導學生細心觀察。
　　要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣，教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察，這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。
　　2.要在教學中落實作文指導。
　　葉圣陶說：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格，以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，又要從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅、對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。
　　3.要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。
　　教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍，擴大知識面，充實寫作材料。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。
　　三、在大膽想象中創新作文
　　《語文新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”創新作文就在學生自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性、自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？
　　1.教材拓展延伸，進行想象練筆。
　　小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中可結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀，進行想象練筆。如學習《凡卡》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局。這樣的練習，既訓練了學生自主作文的能力，又發展了學生的創造想象。
　　2.借助插圖，觀察想象。
　　形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆。因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣既能幫助學生理解課文內容，又能培養學生的觀察力，發展想象力。
　　3.大膽假設，虛構幻想。
　　小學生最喜歡聽童話、讀童話，因此，在作文教學中，我常引導學生自己選材，進行大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁，成功地寫出了《桌子與椅子》、《標點符號的對話》、《五官的爭吵》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后再回母校》、《假如我有一雙翅膀》、《賣火柴的小女孩來到我班》為題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出充滿奇思妙想的想象作文來。
　　總之，在作文教學中，不僅要交給學生寫作的方法，而且要教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平，讓學生真正愛上寫作。