后進生轉化工作之我見

　　在班主任工作中，轉化后進生工作常常是許多班主任感到棘手的問題。后進生，一般指學習表現和思想品德比較落后的學生，雖然在班級中人數不多，但若任其發展，不僅對班集體起消極的負面作用，影響到班級政黨的教育教學工作的開展，而且會斷送學生的前途，給社會增加不安定因素。因此，轉化后進生既是擺在班主任面前的最難的課題，又是不可推卸的責任，班主任就把大量的時間和業力放在后進生的轉化工作上，盡管工作難度大，效果往往也不明顯，但必須花大氣力，去研究每一位后進生的思想特點、形成原因，對癥下藥，用全部的教育熱情和豐富的智慧去完成這項艱巨而復雜的工作。
　　我曾帶的99財電班有個學生孫某某，上課要么擾亂他人學習，要么睡覺；與同學經常鬧矛盾，同學們不喜歡他；從不做作業，各門功課都不及格；經常頂撞老師，甚至有一次語文老師正在上課，他在課堂上大叫一聲“學這個有什么用。”經常不是科任老師就是學生來向我告狀，家長也管不了他，他在學校是出了名的“搗蛋大王”，讓我非常頭痛。于是，我經常找他談話，希望他在學校能遵守校紀校規，以學習為重，自我管理，自我約束，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。一學期下來看到他仍不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。
　　但是，他是我的學生，我是他的班主任，對他的教育我是回避不了的，為了有針對性地做工作，我先專程到他家去家訪，進行詳細了解，原來他父母關系不好，母親把對他父親的怨氣轉移到他身上，不為他付出一分錢與愛。有幾次他沒車費，母親竟然讓他找出差在外的父親去拿。無可奈何的他只得步行十幾公里趕往學校。母親在家整天搓麻將，對他的生活起居漠不關心。父親有些吊兒郎當，說話不誠信，每當與他交流兒子情況之時，他便將他拽來硬逼他到我跟前保證。之后便像完成一件大事般漠不理視。面對這種情況，我無緣再尋求他父母過多的幫助，只能自己主動接近他、關心他，并鼓勵他積極參加有益的文體活動，因為這樣對身心有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上