春風拂面催花紅

　　摘 要： 愛是教育的前提，在班級管理中起著重要的作用。只要用真誠和真心關愛每一位學生，尊重學生的創造力，用制度加以約束，才能促進學生的全面發展。
　　關鍵詞： 愛心 班級管理 尊重
　　
　　愛是一個在我們日常生活中運用最多、最普通的詞語。在班級管理中，我們都不缺少去愛的勇氣，但是往往缺少愛的技巧和方法。那么，在班級管理中，什么是愛？怎樣付出愛？如何進行愛的教育呢？以下幾點是我在班級管理中的體會。
　　一、愛應該是一種發自內心的情感，而不應成為一種方式和手段
　　情感是人對客觀事物的態度的一種反映，這種態度是依人的需要是否獲得滿足而變化的，情感具有肯定和否定的性質。愛是一種情感，教師對學生的愛心，是教師神圣職責的理性升華，是師生感情疏通的橋梁。有些學生在進入學校之前，受到家庭、社會和人際間的不良影響，形成了某些缺點和怪癖。如果教師恨鐵不成鋼，操之過急，方法不得當，就可能會造成師生之間的對立情緒，使學生喪失信心，喪失希望，往往會造成嚴重的后果。相反，如果教師能有針對性地對學生進行啟發和教育，化解學生在學習和成長過程中的難點和困惑，就能使他們擺脫過去，達到轉化的目的。在教育教學中，常常聽到的說法是，只有愛學生，付出了愛班級才會進步，學生們才會認真聽你的話，才會好好學習……好像愛是教師的職業需要工作手段，為了教學成績，為了班級管理，必須付出愛。然而，在這種動機作用下的“愛”其實不能稱之為愛，或者說不能稱其為真正的愛，教師對學生的愛應該是一種發自內心的、自然的、真切的喜愛之情，而不應該成為一種手段和工具。
　　二、愛應是精神上深層次的滲透與扶持
　　“教不嚴，師之惰”，愛之愈深，責之愈嚴，學生是懂得這個道理的。學生喜歡的是親切而嚴格的教師，而不是學生中出現落后的思想、不良習慣、散漫行為等不加嚴加管束而漠然置之的老師。班主任對學生真正的愛不能只停留在日常生活等瑣事的層面上，而應該意識到，中學生是一群具有獨立思考能力的群體，他們的世界觀、人生觀正在逐步確定健全，如果還像父母關心孩子、幼兒園老師管理孩子一樣去管理和愛護中學生，就顯然行不通，也不可能在孩子們的心中形成共鳴，當然這種愛對學生也只是表面、暫時而缺乏說服力的影響。
　　對學生真正的愛應該是對其人生有深遠意義的，能給他們以思想上的共鳴、精神上深層次的滲透與扶持的愛。
　　三、距離和獨立是愛的前提和基礎
　　孔子說：事君數，斯辱矣；朋友數，斯蔬矣。意思是說無論我們與誰交往，都應保持距離，都要有個度，否則就會適得其反。教育學生管理班級也是這個道理。
　　在生活中，我們常常有這樣的困惑：對學生苦口婆心、煞費苦心，付出了太多太多，但是到頭來學生不但不知道理解感恩，反而和你對著干。這些到底是為什么呢？正如孔夫子所說“數而斯蔬矣”。所以，距離和獨立是愛的前提和基礎，更是一種對學生人格的尊重，即使是再親近的人之間也應該保持這一點，一旦沒有了這種尊重，沒有了這個距離，越過了這個尺度，到了孔子所說的“數”這個階段，就要疏遠了。
　　作為老師，當然是師者，但更應成為學生的公仆，也應該成為學生的朋友。師者，乃是學生求知和做人的導師；公仆，乃是學生的服務者；朋友，乃是學生親密的知己，一句話，老師，只有成為學生的良師益友，學生才能親近你、接受你、信任你。
　　要取得學生的親近和信任，首先，老師就要親近學生、尊重學生、理解學生、信任學生。在學生面前，不能擺老師的架子，更不能老是板著面孔，要讓學生覺得老師可親可敬，要尊重學生，不隨便責怪，不能體罰，更不能傷害學生的自尊心或人格。
　　經驗證明，與學生相處，不但要和學生“打成一片”，而且要保持距離以保留老師身上的神秘感，不要讓學生忘記老師的身份。這里的關鍵是要保持作為老師的權威。
　　四、規矩和原則是愛的脊梁
　　尊重而不放縱，關愛而不溺愛。這句話很好地表明了班級管理中愛與嚴的關系，愛的教育與鐵的紀律是統一的。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規）地放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，學生就會打心底里小瞧你。在具體工作中我們可以發現，違規犯紀的學生，總有許多辯駁的理由，我們應該根據具體情況施以適當的教育，但考慮具體情況不能排斥原則性，違規犯錯就要接受批評、接受懲罰這一個大原則，在任何時候都需要遵循。
　　堅持原則性首先表現在管理上要做事公正，對人不對事。
　　愛絕對沒有模式和規律，但愛一定是心靈、情感、智慧的花朵，沒有心靈美感的愛是粗疏的，沒有智慧的愛是非常平庸的。讓班級管理中的愛在時間和汗水的澆灌下與我們的思維和智慧共舞，來年定會開出美麗的花朵。