“會計(jì)賬簿登記”的有效教學(xué)策略

　　摘 要： 現(xiàn)在的企業(yè)越來越要求剛畢業(yè)的會計(jì)人員能夠“零距離上崗”。可見在會計(jì)教學(xué)中要重視會計(jì)技能、會計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會計(jì)賬簿登記是一項(xiàng)重要的會計(jì)技能，如何在教學(xué)中讓學(xué)生更好地掌握這一技能，文章對此問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： “會計(jì)賬簿登記” “零距離上崗” 教學(xué)策略
　　
　　現(xiàn)在的企業(yè)越來越要求剛畢業(yè)的會計(jì)人員能夠“零距離上崗”。可見在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，即學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后不再需要專門的上崗培訓(xùn)，直接就可以上崗，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)的零距離。教材上關(guān)于分類賬簿登記方法僅簡單的一句話：會計(jì)人員直接根據(jù)記載經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證逐日逐筆進(jìn)行登記。學(xué)生怎么能從中領(lǐng)悟出登記賬簿的具體方法？而會計(jì)賬簿的登記又是會計(jì)人員必須掌握的會計(jì)基本技能之一。如何讓學(xué)生掌握這一基本技能呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些關(guān)于“會計(jì)賬簿登記”教學(xué)策略。
　　一、設(shè)計(jì)“文字+圖表+習(xí)題”，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
　　預(yù)習(xí)可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，在課堂上有針對性地學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。由此可見預(yù)習(xí)是很重要的。如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)會計(jì)賬簿的登記呢？教師可讓學(xué)生閱讀文字、觀察圖片、習(xí)題測試三種方式結(jié)合進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
　　1.文字表達(dá)準(zhǔn)確，但枯燥難懂。
　　2.習(xí)題能促進(jìn)學(xué)生深入思考會計(jì)的基本理論，更好地掌握會計(jì)的基本方法與實(shí)務(wù)技能。
　　3.在記憶的過程中，借助形象材料形成的無意識記憶，具有深刻、持久的特點(diǎn)。圖形、圖片可以把形、態(tài)等同時(shí)作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的積極思維同時(shí)接受多種信息。它以極鮮明的形象性和極高的刺激強(qiáng)度，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的無意注意，為深化學(xué)生的記憶注入了興奮劑。
　　讓學(xué)生將文字、圖表、習(xí)題三者結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好地在預(yù)習(xí)會計(jì)賬簿登記時(shí)把握重點(diǎn)難點(diǎn)。
　　例：某企業(yè)2009年3月初現(xiàn)金日記賬余額為500元，銀行存款日記賬余額為978000元。本月發(fā)生下列有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：
　　3月1日，職工張三預(yù)借差旅費(fèi)200元，經(jīng)審核以現(xiàn)金付訖。
　　文字：“登記會計(jì)賬簿時(shí)，應(yīng)當(dāng)將會計(jì)憑證日期、編號、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項(xiàng)記入賬內(nèi)，做到數(shù)字準(zhǔn)確、摘要清楚、登記及時(shí)、字跡工整。”每一項(xiàng)會計(jì)事項(xiàng)，一方面要記入有關(guān)的總賬，另一方面要記入該總賬所屬的明細(xì)賬。
　　習(xí)題：1.會計(jì)賬簿的日期欄、憑證的字號、摘要與會計(jì)憑證上的日期、憑證的字號、摘要是否相同？
　　2.賬簿記錄中的日期，應(yīng)該填寫?搖?搖?搖?搖上的日期；以自制的原始憑證，如收料單、領(lǐng)料單等，作為記賬依據(jù)的，賬簿記錄中的日期應(yīng)按?搖?搖?搖?搖上的日期填列。
　　學(xué)生用上述方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確了新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著不懂的問題走進(jìn)課堂，使得課堂的教學(xué)效率得到較大提高。在課堂上，老師還可以讓各個(gè)小組到講臺上找出不符合賬簿登記規(guī)則之處。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作能力，而且能激發(fā)學(xué)生的課堂自主探索精神與學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會對會計(jì)理論感到認(rèn)識模糊與不理解，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說說預(yù)習(xí)時(shí)遇到的一些難題。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，有利于老師課堂教學(xué)有針對性，提高課堂教學(xué)效率。
　　二、利用多媒體和黑板同步教學(xué)
　　在很多人眼中，黑板就是教師板書的地方。在黑板上，畫圖表講解會計(jì)賬簿的登記方法，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生會不清楚重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，會計(jì)賬簿在實(shí)踐教學(xué)中被許多老師遺忘，老師們卻忘了黑板也是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋之處。會計(jì)多媒體教學(xué)，形式多樣的多媒體信息符號，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。在講解會計(jì)賬簿的登記方法時(shí)，我們利用多媒體與黑板同步教學(xué)，既可充分利用多媒體的容量大、形象直觀，又可充分利用黑板來檢查學(xué)生的掌握情況。黑板與多媒體同步如何操作呢？
　　第一步，利用多媒體演示會計(jì)賬簿的登記規(guī)則、登記方法。
　　第二步，將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，從每一個(gè)小組抽出一位學(xué)生到黑板上填寫賬簿。
　　例如：在講解總分類賬戶與細(xì)分類賬戶平行登記時(shí)，利用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生可以直觀形象地觀察到如何根據(jù)期初余額表平行登記總分類賬與其所屬的明細(xì)分類帳。
　　第三步，一邊利用多媒體展示各種記賬憑證，一邊讓學(xué)生根據(jù)記賬憑證登記賬簿。每一小組上黑板的學(xué)生遇到難題可向本小組其他成員求救；每一項(xiàng)內(nèi)容登記完，各個(gè)小組作出總結(jié)。黑板上和講臺下的同學(xué)填寫賬簿有錯(cuò)的扣分，總結(jié)不完整的扣分；黑板上和講臺下的同學(xué)填寫賬簿正確的加分，總結(jié)完整并且正確的加分。
　　我在采用上述方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，碰到這樣一個(gè)案例：在講解原材料的總分類賬與明細(xì)分類賬時(shí)，剛開始甲小組認(rèn)為這是很簡單的，在講解的時(shí)候，注意力不是很集中。甲組同學(xué)在登記賬簿時(shí)，忘記根據(jù)原材料的期初余額表登記總分類賬與所屬明細(xì)分類的期初余額，結(jié)果被扣分。接下來在講解賬簿登記方法時(shí)，所有的學(xué)生注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過了什么。黑板上的同學(xué)登記完賬簿，忘記在記賬憑證上注明符號，表明已經(jīng)登記入賬，下面的學(xué)生大聲地說：“記賬憑證上打√。”黑板上的同學(xué)一時(shí)反應(yīng)不過來在哪里注明符號，下面有個(gè)學(xué)生一個(gè)箭步跑上去，畫上“√”。
　　利用多媒體和黑板同步教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作精神，而且激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。
　　三、及時(shí)讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模擬登記賬簿
　　通過課前預(yù)習(xí)，課堂講解，大部分學(xué)生基本能理解登記會計(jì)賬簿的理論知識。但是僅有理論知識是不夠的，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠“零距離上崗”。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，就必須讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模擬。在傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在一個(gè)學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在講解登記會計(jì)賬簿之后，我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。可以通過真實(shí)的憑證和賬簿，以及財(cái)務(wù)會計(jì)軟件，對這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這就能避免單一講授理論的枯燥無味，同時(shí)能滿足學(xué)生急于實(shí)踐的心理。我們可以通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。應(yīng)進(jìn)行仿真教學(xué)，即在計(jì)算機(jī)上模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會計(jì)工作流程，模仿賬、證、表等各種會計(jì)資料，避免教學(xué)內(nèi)容上的交叉重復(fù)，并提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論、邊實(shí)踐操作，整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、直觀，身臨其境。這種“學(xué)”“用”結(jié)合的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，會大大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生仿真模擬登記賬簿的時(shí)候，我們應(yīng)該走入到學(xué)生中，了解學(xué)生還存在那些疑惑，再及時(shí)幫助他們解答。
　　要想讓學(xué)生畢業(yè)后“零距離上崗”，備受企業(yè)青睞，我們就必須注重提高課堂教學(xué)效率，多進(jìn)行技能訓(xùn)練。在教學(xué)中還要運(yùn)用各種教學(xué)技巧，如：故意停頓、故意出錯(cuò)、注重課堂提問等，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”