高職現代服務類校企合作教育模式探析

　　摘 要： 校企合作是當今國內外高等職業院校的主要教育模式。本文通過分析高職現代服務類校企合作的難點，探索解決高職現代服務類校企合作的對策。
　　關鍵詞： 現代服務類院校 校企合作 高職現代服務類校企合作 教育模式
　　
　　高職教育主要是培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線的應用型、技術型人才。目前，阻礙我國職業教育發展的一個最難以解決的“瓶頸”問題是校企合作問題。雖然大批高職理工科類院校與企業建立了形式多樣長期穩定的合作關系，形成一批校企合作、產學結合的特色學校，但現代服務類院校如何走出一條具有自身特色的校企合作之路還需深入探討。
　　一、現代服務業和校企合作的科學內涵
　　現代服務業通常是指在工業化高度發展階段產生的，主要依托電子信息等高新技術和現代管理理念，采用現代經營方式和組織形式發展起來的，代表國民經濟發展方向的重要服務部門簇群。①現代服務業主要包括生產性服務業，也包含一些消費性服務行業。前者主要有:金融保險業、房地產業、現代物流業、信息服務業、管理咨詢業、中介代理業、科研和綜合技術服務業等；后者主要包括以現代信息技術為支撐來滿足個人精神性需求的相關服務，比如網絡游戲、現代遠程教育等。
　　校企合作是充分利用高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢，把課堂學習和實際生產有機結合起來，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力的一種教育模式。②現代服務類校企合作就是要讓學校與行業、企業深度合作，密切結合，共同參與到人才培養的全過程，建立行業、企業、學校共同參與人才培養的機制，使人才培養更突出職業性、實踐性、開放性。
　　二、高職現代服務類校企合作的難點
　　（一）高職現代服務類專業學生實踐能力缺失
　　當前一些以高職服務類院校為主導的校企合作模式，忽視對學生實踐能力的培養，實踐教學與現實脫節。其一，教師多是純理論教學，學生很難走出課堂，走出書本，與實踐隔著一道深深的鴻溝。這種傳統教育模式使學生無法接觸到實際工作環境，達不到與實踐要求“零對接”，忽視了學生全面掌握專業所需的基本實踐能力。其二，雖然同為高職類院校，但現代服務類高職院校在獲得財政支持，以及基礎設施建設等方面，都與理工科類高職院校不能相比，必然導致教學基礎設施投資不足，實習、實訓等實踐教學設施還缺乏系統配套設置，影響高職教育的發展。
　　（二）高職現代服務類院校與企業“互惠雙贏動力機制”尚未真正形成
　　在我國，“校企合作”主動方是高職院校，合作方是企業。而合作是雙方的，要想調動雙方的積極性，必須建立基于互惠雙贏的利益驅動機制。這是因為企業是和高職院校利益追求不盡相同的組織，它是贏利性實體，若企業看不到收益，自然就缺乏合作的積極性。但同時也應看到，企業不僅僅是追求經濟利益的實體，還是經濟建設、科技創新、技術創新的主體，企業的發展需要人才的支撐和技術創新。因此，對于學校而言，要修煉好“內功”，積極展開與企業的全方位合作，拿出切實可行的合作方案，培養高質量的技能、服務型人才。對于企業而言，要在生產技術上給予高職院校大力支持。否則高職院校雖有意為企業提供更好的服務，但囿于教學設施尤其是實訓設施和場地的普遍匱乏，無法保證高職院校畢業生質量。這種現狀必然影響高職學院與企業建立“資源共享，優勢互補，互利雙贏”的互惠互動合作機制的形成。
　　三、探索高職服務類校企合作教育模式的對策
　　構建高職現代服務類校企合作的教育模式一方面要注重提高學生實踐能力，另一方面要努力尋求互惠雙贏的校企合作動力機制。在政府、學校、企業、社會等多方合作努力下，不斷總結實施校企合作教育模式過程中的經驗教訓，推動校企合作機制各方面的發展完善，真正為我國培養更多的適應經濟建設和社會發展需要的技術應用性人才和高質量的服務型人才。
　　（一）提高學生實踐能力
　　要增強校企合作的實效性，其關鍵點是培養企業發展所需的人才。
　　首先，不斷打造專兼結合的“雙師型”結構教師隊伍。一方面，從教師隊伍的結構而言，既有專、兼結合，又有校、企結合；既有側重于專業理論教學的，又有側重于專業技能教學的。另一方面，從教師個體來說，主要是指基本素質要求，專業課教師既要有豐富而全面的理論知識，又要有較強的具體崗位的實踐經驗。只有加強“雙師型”教師隊伍建設，才能保證學生不斷提高崗位實踐能力。
　　其次，加快開發符合校企合作模式的課程設置。要根據企業、行業的實踐要求研發課程設置。一方面，聘請行業、企業第一線的負責人和專家定期到學校參與學校的專業建設，為專業設置、課程改革、產教合作、校內外實訓基地建設提供決策咨詢。另一方面，還要成立相應的調研機構，不斷了解和跟蹤行業、企業的人才需求，以就業為導向，保證人才適銷對路。在這種校企合作模式的課程培養下，學生的崗位實踐能力將得到充分的鍛煉。
　　（二）尋求互惠雙贏的校企合作動力機制
　　互惠雙贏校企合作動力機制的形成關鍵是要強化企業的內在需求，企業需要在企業生產、管理、服務工作第一線具有基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬和綜合素質較高的技術、服務應用型專門人才。
　　首先，加大教學改革和辦學體制改革的力度，創設條件，服務企業，增強企業對學校的依存度。企業可以借助于高職院校的信息與技術服務，對高職院校的相關的實用性研究成果、產業項目、基礎建設項目進行投資合作，提升企業的技術革新能力，進行新產品的研制開發、新技術的引進、設備的技術改造等，擴大企業參與職業教育的宣傳力度，強化企業設備使用的知名度。校企合作，根據企業用人要求設置和調整課程，以達到企業要求成為合格職業人為檢驗標準。
　　其次，完善政府主導，部門、行業、企業和社會力量共同參與的辦學體制，支持校企多種形式合作辦學。政府部門出臺相關制度，統籌高職院校與企業兩種資源，吸引企業參與，確保雙方合作目標的實現。如果從民生的角度來關注高職院校與企業的合作，將整體推動區域內職業教育的發展和人力資源的統籌。政府部門在校企合作的過程中發揮作用必然會帶動企業在為區域經濟作出貢獻的同時解決本地區的就業問題。因此，政府、企業、高職院校是一個區域有機體，加強這個有機體各部分的聯系將實現優勢互補，改善民生。
　　最后，充分發揮行業協會等社會中介組織，承擔相應的社會責任，為推動校企合作發揮更大作用。從企業反饋的信息發現，許多企業無處尋求所需對口人才，而高職院校又苦于不了解企業用人信息和人才要求，特別是大批新企業與學校接口很難，因此，成立相應的中介機構十分必要。
　　
　　注釋：
　　①邢蘭蘭.遼寧省現代服務業發展策略研究與設計［J］.2010，06.
　　②闕紅艷，李輝秋，閻芳.高職校企合作辦學模式現狀分析與對策［J］.新余高專學報，2010，06.
　　
　　參考文獻：
　　［1］邢蘭蘭.遼寧省現代服務業發展策略研究與設計［J］.2010，06.
　　［2］闕紅艷，李輝秋，閻芳.高職校企合作辦學模式現狀分析與對策［J］.新余高專學報，2010，06.
　　［3］趙占銀.現階段高職院校校企合作模式探索綜述［J］.職教研究，2010.