如何體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位

　　摘 要： 物理知識包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能掌握物理規(guī)律，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體悟物理學(xué)研究問題的實(shí)驗(yàn)思想和方法。它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和改革。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在物理教學(xué)中能起到基礎(chǔ)性的作用。
　　關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 趣味 實(shí)驗(yàn)方法
　　
　　一、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能
　　把握好基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)。”要讓學(xué)生了解儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)：如彈簧測力計(jì)的使用。首先要了解原理，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。所以使用是不能超過量程。使用時(shí)先要校“0”，看是否受摩擦影響，力要與軸線方向一致，讀數(shù)時(shí)要正視。再如為什么體溫計(jì)能離開人體讀數(shù)？只要讓學(xué)生了解下體溫計(jì)的構(gòu)造，了解縮口的作用自然就明白了。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來。這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。當(dāng)然還要求學(xué)生會寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中各種情況的最終綜合評估，和自己獨(dú)特見解、想法的表達(dá)方式，也是能力的一種表現(xiàn)。圖文并茂，要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對某個(gè)問題的獨(dú)特看法，對某項(xiàng)操作的有益建議，對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵(lì)，并要及時(shí)與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既能延伸實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動手技能的有效渠道。
　　二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
　　著名的物理學(xué)家楊振寧曾指出：“成功的秘訣是興趣。”興趣是人類認(rèn)識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識，開闊視野推動學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)勁內(nèi)部驅(qū)動力。興趣是求知之源，鮮明生動的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要，這主要有兩個(gè)原因。
　　1.對中學(xué)生來講物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。
　　中學(xué)生天生好奇好動，讓他們觀察生動有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)激趣。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果教師在這時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提出問題，用懸念來引發(fā)學(xué)生的思考，必能牢牢吸引住學(xué)生的注意力。引入實(shí)驗(yàn)力求要趣味新奇。對學(xué)生沒見過的實(shí)驗(yàn)更感到新奇有趣。如在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)前我將半球內(nèi)的空氣抽出，讓學(xué)生在課堂上演示拉開小球。兩個(gè)學(xué)生拉不開，再增加學(xué)生，讓學(xué)生感到不可思議，一個(gè)小小的球要這么多學(xué)生去拉。以此激發(fā)他們探討事物的原因。再如覆杯實(shí)驗(yàn)，在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，左邊、右邊下邊水都不會流出。這讓學(xué)生很驚訝，激發(fā)了其求知的欲望。
　　2.實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為。
　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會產(chǎn)生自己動手的欲望。設(shè)法讓學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，而且可以讓學(xué)生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。如在講固體傳聲可以使用“土電話”通話時(shí)，教師可介紹一下土電話的作用，讓學(xué)生回家自己先動手去做，讓他們第二天到課堂上來展示一下他們的勞動成果，比一比誰做的好，誰做的通話清晰，傳播得遠(yuǎn)。這樣學(xué)生必定為了表現(xiàn)自己用心去研究問題，反復(fù)實(shí)驗(yàn)找出最好的材料來做土電話。學(xué)生大多數(shù)有很強(qiáng)的自尊心，不服輸?shù)男愿窨纱偈顾麄兒煤玫匮芯恐R、查閱資料。
　　三、了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法
　　科學(xué)的探究方法，是學(xué)生了解和探索物理知識前提。掌握了科學(xué)的方法才能少走彎路，提高效率。下面我介紹一下幾個(gè)在物理中常用到的方法。
　　1.控制變量法。
　　這種方法是初中物理最常用的方法，也是用得最多的一種方法。控制變量法是指討論多個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)通過控制其幾個(gè)物理量不變，只改變其中一個(gè)物理量從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一物理量影響某一個(gè)物理量的問題的研究方法。如比較物體運(yùn)動的快慢。我們可以控制物體運(yùn)動的時(shí)間相同，比較物體通過的路程，也可以控制物體運(yùn)動的路程相同，來比較他們所花的時(shí)間。再如液體的壓強(qiáng)，我們知道液體的壓強(qiáng)和密度深度都有關(guān)。那在研究的時(shí)候可以選擇密度相同的液體或是同種液體來研究壓強(qiáng)和深度的關(guān)系，也可以深度相同來研究不同液體的密度和壓強(qiáng)的關(guān)系。這種方法的意義就是讓要研究的量改變，其余量不變，達(dá)到簡化實(shí)驗(yàn)難度的效果。這對學(xué)生日后的科學(xué)探究是非常有幫助的。
　　2.轉(zhuǎn)換法。
　　轉(zhuǎn)化法就是物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。如溫度的測量。溫度這東西看又看不到，拿又拿不出來，沒辦法直接來測溫度，但我們可以通過熱脹冷縮讓溫度的變化反映到氣體和液體的膨脹和收縮上。溫度是看不到的，但液體的膨脹和收縮是能看到的。其實(shí)我們看溫度時(shí)不是直接看溫度而是看里面液體的膨脹和收縮罷了。這種辦法精髓在于研究一些不能直接反映的東西。
　　3.歸納法。
　　其意思就是在大量經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，從具體事物中抽象出共同本質(zhì)，從特殊實(shí)例概括出一般規(guī)律的推理方法。這種方法有點(diǎn)像青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的感覺。如牛頓第一定律的誕生就是建立在伽利略和笛卡爾實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再通過自己的研究而提出來的。
　　綜合以上，我們應(yīng)該認(rèn)識到隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生掌握知識和能力的培養(yǎng)是非常重要的。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，提升物理實(shí)驗(yàn)的考核在教育改革中是我們必須要注意的地方。在今后的教學(xué)中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，為國家提升整體教育力量。