活動(dòng)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 地理活動(dòng)教學(xué)常常處于開(kāi)放或半開(kāi)放狀態(tài)，學(xué)生之間有很多交流、合作的機(jī)會(huì)，他們的思想、觀念可以經(jīng)常互相碰撞、融會(huì)。在活動(dòng)中學(xué)生意識(shí)到與他人合作的重要性，感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)和成就。本文基于此對(duì)活動(dòng)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 活動(dòng)教學(xué) 初中地理教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的使用，特別是以學(xué)生為主體的課程設(shè)置，活動(dòng)教學(xué)將逐步推廣并應(yīng)用于各科教學(xué)之中。地理活動(dòng)教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，與一般的教學(xué)形式互補(bǔ)互進(jìn)，將使地理課堂教學(xué)變得異彩紛呈。地理課堂中活動(dòng)教學(xué)的起步，是地理課程改革的一個(gè)突破點(diǎn)，如何實(shí)施課堂中的活動(dòng)教學(xué)也是地理教學(xué)改革的一個(gè)方向。新教材充分體現(xiàn)了這一教改趨勢(shì)。隨著初中地理課程改革的進(jìn)行，活動(dòng)教學(xué)法在地理教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大。研究初中地理活動(dòng)教學(xué)的功能、特征、操作原則、主要教學(xué)模式和實(shí)施的保障措施，對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要意義。
　　一、地理活動(dòng)教學(xué)的概念
　　地理活動(dòng)教學(xué)是以地理學(xué)科知識(shí)為媒介的活動(dòng)教學(xué)，它是教師指導(dǎo)下的以地理知識(shí)為基本內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、大膽變革的主體地理實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成正確的地理觀念、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一種教學(xué)形式。其基本理念是教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)化。前者是指：地理活動(dòng)化教學(xué)有別于灌輸式的教學(xué)，改變課堂教學(xué)以教師為中心的單一傳遞模式，使課堂成為活動(dòng)的場(chǎng)地。后者是指：一切地理活動(dòng)都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，精心設(shè)計(jì)，使課堂活動(dòng)具有實(shí)效性，這種活動(dòng)是教學(xué)中師生多元互動(dòng)的一種存在形式。這種活動(dòng)既包括師生互動(dòng)，又包括生生互動(dòng)。在師生多元互動(dòng)過(guò)程中，教師處在教的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生處在學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的“動(dòng)”和學(xué)生的“動(dòng)”達(dá)到和諧統(tǒng)一，成為一個(gè)全程性的教學(xué)過(guò)程。
　　二、現(xiàn)階段初中地理課程與活動(dòng)教學(xué)
　　新一輪地理課程改革的推進(jìn)，加大了地理學(xué)習(xí)“活動(dòng)”的力度。新課程教材中每節(jié)課都設(shè)計(jì)了大量的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”部分承載了許多重要的教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的啟發(fā)性和可操作性，是新教材必不可少的組成部分。和以往的教材不同，新增的“活動(dòng)”部分把學(xué)習(xí)過(guò)程置于體驗(yàn)、探究的過(guò)程當(dāng)中，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，使新教材具有鮮明的素質(zhì)教育特色。地理教師要給學(xué)生留出活動(dòng)的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)好活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展，把知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程。
　　三、地理活動(dòng)教學(xué)的功能
　　（一）有助于知識(shí)的獲得
　　文化知識(shí)的傳承是學(xué)校教育的基本職能，而傳承方式則主要取決于知識(shí)的屬性和類(lèi)型。對(duì)于地理技能性知識(shí)、策略性知識(shí)、情感性知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該通過(guò)學(xué)生主體活動(dòng)方能真正掌握和運(yùn)用。地理活動(dòng)教學(xué)，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，學(xué)生可以進(jìn)行各種地理實(shí)驗(yàn)、地理測(cè)量、地理計(jì)算、模擬體驗(yàn)等活動(dòng)。在具備主動(dòng)探索的意愿后，學(xué)生可以了解地理知識(shí)獲得過(guò)程，經(jīng)歷價(jià)值生成過(guò)程，從而主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是機(jī)械接受和背記知識(shí)結(jié)論。
　　（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的地理能力
　　傳統(tǒng)的地理教學(xué)重視地理知識(shí)傳授而忽視了地理能力的培養(yǎng)，然而地理活動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生必須將已有的地理知識(shí)運(yùn)用到地理實(shí)踐活動(dòng)中，用眼觀察、用心思考、用手操作，這就為學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力提供了可能。活動(dòng)中學(xué)生常常需要自主地思考和采取行動(dòng)措施，獨(dú)立面對(duì)新的環(huán)境和解決新的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴合作相處。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新思維，既鍛煉實(shí)踐能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，活動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的地理操作能力、地理思維能力、解決地理問(wèn)題能力、合作交往能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高起促進(jìn)作用。
　　（三）有益于促進(jìn)學(xué)生人格的整合與完善
　　人格又稱(chēng)為個(gè)性，個(gè)性主要指興趣、態(tài)度、情感、品德、價(jià)值觀念和相應(yīng)的行為方式等方面。個(gè)性不是天賦的，唯有通過(guò)人的多種主體活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)，才能形成、鞏固和完善。地理活動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，滿足初中學(xué)生的心理需要，活動(dòng)可以使學(xué)生的身體得到自由和解放，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在地理活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以在主觀上獲得對(duì)活動(dòng)的主體性體驗(yàn)，促進(jìn)情意的發(fā)展。內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性形成產(chǎn)生著十分廣泛的影響。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神，能促進(jìn)學(xué)生良好情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。總之，活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生人格發(fā)展、完善有著積極的影響。
　　四、地理學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　（一）注重提高教師的素養(yǎng)
　　在活動(dòng)教學(xué)中，教師是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂開(kāi)放了，課堂活起來(lái)了，但如何做到“活而不亂”、“活而有序”、“活而有效”。這些問(wèn)題都與教師素養(yǎng)有關(guān)，換言之教師素養(yǎng)直接影響活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。因此，教師要通過(guò)培訓(xùn)與不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。
　　（二）學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革
　　活動(dòng)教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)有新的內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)制度要進(jìn)行改革，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法、學(xué)習(xí)的基本能力、已達(dá)到的認(rèn)知水平、情感水平和行為發(fā)展水平，等等。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要從重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變。教師從各自的校情、班情、師情、生情出發(fā)，制定出有利于學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)的一系列考試、評(píng)價(jià)方案，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。
　　五、教學(xué)實(shí)例
　　課題：游戲探究“用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置，探究規(guī)律”。
　　活動(dòng)目的：
　　①讓學(xué)生知道地球表面任何一點(diǎn)的位置均可以用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定；
　　②探究經(jīng)緯線分布規(guī)律。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　①把教室內(nèi)的桌椅按次序排好，任選經(jīng)緯度數(shù)編在課桌上；
　　②將全班同學(xué)分成若干小組；
　　③制作幾十張有經(jīng)緯度數(shù)的卡片。
　　教學(xué)程序如下表1：
　　六、結(jié)語(yǔ)
　　實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用地理活動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生上課的參與率，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)加給學(xué)生的教師意志相對(duì)較少，教師的感情、思維定式、方式方法等對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響減弱，學(xué)生可以自由自在地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，按自己的意志分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使自己的個(gè)性創(chuàng)造潛能得到最大的張揚(yáng)和發(fā)揮，使自主學(xué)習(xí)具有鮮明的個(gè)性特征，使每位學(xué)生都積極投入課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，有了充分自主活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在爭(zhēng)論中活躍思維，提高各方面的能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］夏志芳.地理學(xué)習(xí)論［M］.南寧：廣西教育出版社，2001.
　　［3］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2006.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”