鐵馬冰河入“課”來

　　新課程改革要求教師轉變教學觀念，“關注個體差異、滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境”，讓學生積極主動地思考和學習。以多媒體為核心的現代教育技術打破了教學方法一脈相承的呆板狀態，給人耳目一新之感，越來越廣泛地被教師靈活地運用于課堂教學中，成為教育改革的重要組成部分。現代教育技術的運用，給歷史教學注入了新鮮的血液，使歷史課堂更加精彩。
　　一、激發興趣，調動學習積極性
　　興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力，多媒體教學能讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質以多種形式呈現在學生面前，使得凝固在教材中的塵封的歷史知識變得直觀化、具體化，富有感染力，有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。
　　美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”為了調動學生的興趣，我運用多媒體技術創設賞心悅目的情境，使學生的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態。例如在講授中國歷史八年級下冊第17課《摘取科學技術的明珠》時，我剪輯“神州五號”載人飛船成功飛天返回地面的相關視頻片段，再現“神州五號”載人飛船成功飛天返回地面的歷史場景，比傳統的口頭描述要生動有趣得多，使學生身臨其境，易于理解接受。又如在講授中國歷史八年級上冊第17課《國共團結抗戰》時，我從電視劇《中國遠征軍》中剪輯國民黨軍隊英勇抗擊日軍的鏡頭，讓學生深刻認識抗日戰爭的勝利，國民黨軍隊在抗日戰爭初期正面戰場所起的重大作用，所作出的巨大的犧牲。運用多媒體通過幽默、夸張的漫畫、精彩的電視鏡頭捕捉了學生的“興奮點”滲入富有時代氣息的教學內容，充實和豐富課堂，從而有效提高課堂效率。
　　多媒體教學在歷史課堂中能讓學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，教師要充分利用多媒體技術激起學生對歷史的濃厚興趣，更好地展現多媒體技術的有效性。
　　二、調動各種感官，培養創新能力
　　多媒體技術作為實施素質教育的重要手段，以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使內容更充實，形象更生動，激起學生的興趣，使學生主動地學習和思考。
　　多媒體可以在課堂上再現生動的歷史場景，讓學生展開豐富的想象，進行積極思維，使學生的觀察力、分析力、想象力得到培養。如復習“近現代上海的歷史變遷”時，先播放舊上海的錄像，再播放今天上海的繁榮景象，由上海世博會的成功舉辦引導學生分析由舊上海到新上海發生巨大變化的原因，讓學生圍繞這個問題展開豐富的想象，各抒己見。這樣不但培養了學生的想象力，而且鍛煉了學生的創造思維能力。
　　多媒體教學將形、聲、色多種功能有機統一起來，有利于學生的各種能力的培養，極大促進學生素質的全面提高。
　　三、再現唯美歷史，加強情感教育
　　初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步形成和確立的重要時期。在弘揚中華民族的傳統美德方面，歷史教學有著得天獨厚的優勢。傳統的歷史教學方法，單靠語言描述，難以引起學生的共鳴。可引入多媒體技術，運用聲像效果和感染力強的特點，再現生動的歷史讓生通過內心體驗、自覺地接受熏陶，從而使傳統美德得以強化。如在講中國現代史第5課《艱苦創業的民族脊梁》時，在課件中加入介紹王進喜、雷鋒、焦裕祿等人先進事跡的影片片段，并在看完影片片段后設問：“我們應向這些英雄模范人物學習什么？”。典型感人的片段剪輯，雖然只有幾秒鐘時間，但能引起感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結出了向英雄人物學習的內容、要點，培養了學生根據材料進行分析、歸納問題的能力。例如在教學中國現代史第16課《朋友遍天下》時，首先播放歷史記錄片《周恩來外交風云》，讓學生初步了解新中國初期的外交狀況，因為新中國初期周恩來作為第一任外交部長，直接或間接參與了所有外交活動，他的外交風云實際上就是當時中國外交的縮影，同時也展示了他無窮的個人魅力。同時，引導學生思考“新中國成立以來外交成就取得的原因”，從而對祖國生出無限的熱愛，培養學生的愛國主義情操。
　　歷史上英雄人物的壯舉，為我們留下了寶貴的財富。我們應該發揮多媒體的優勢，通過放映影片、欣賞歌曲等形式為學生再現生動的歷史畫面，更好地弘揚中華民族的傳統美德。
　　四、靈活呈現知識，提高課堂效率
　　多媒體教學可以給學生提供許許多多的知識畫面，教師可以根據需要隨時靈活的呈現相關知識的畫面，更有效地突破重點、難點。我以專題復習課《美國的歷史》為例，把美國的歷史分成【崛起的美國】、【創新的美國】、【挫折的美國】、【戰爭的美國】、【爭霸的美國】、【中美的關系】等幾個板塊，系統、全面地把美國一步步發展成為世界唯一超級大國的過程詳盡地展示給學生，擴大課堂容量，激發學生的學習興趣。
　　在運用多媒體技術時，教師可以靈活地呈現相關知識，既能重點突出，又能節省時間，極大地豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。我堅信根據實際教學的需要，科學地使用多媒體技術，讓鐵馬冰河入“課”來，使歷史課堂更加精彩。