開啟小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作之門

　　英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。但是，寫作絕非是一件容易的事。它不僅要求學(xué)習(xí)者必須具有用外語(yǔ)遣詞造句、熟練掌握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作基本知識(shí)的能力，而且需要以外語(yǔ)思維方式創(chuàng)造性、合乎邏輯地表達(dá)思想。
　　目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極其重視聽、說、讀的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。我在多年的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中開始了英語(yǔ)寫作教學(xué)的初步探索。
　　一、滲透正確的社會(huì)文化，了解中西文化差異
　　這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風(fēng)情方面的不同，而且包括中英文語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣的諸多不同。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就必須根據(jù)教材，適時(shí)滲透一些西方文化知識(shí)，讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。課后也可鼓勵(lì)他們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。這樣，既開闊了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視野，也為他們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┝艘恍┪幕夭摹＠纾趯憽癕y favorite festival”一文時(shí)，很多學(xué)生都寫到“Christmas Day”，這里就涉及到了不少西方節(jié)日風(fēng)俗的文化知識(shí)。對(duì)這個(gè)節(jié)日了解較多的學(xué)生，他們準(zhǔn)備著筆的內(nèi)容就比其他同學(xué)豐富多了。其次，了解英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于寫作也是很有必要的。否則，就容易在遣詞造句中出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。
　　二、傳授基本的寫作知識(shí)
　　由于英語(yǔ)寫作技能的難度較大，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量很不容易。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，我特別注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識(shí)。
　　1.科學(xué)指導(dǎo)單詞識(shí)記，擴(kuò)大詞匯量，提高正確拼寫的效率。
　　單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學(xué)的后果是嚴(yán)重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)形成了不注意拼寫的習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)寫作中單詞錯(cuò)誤百出。
　　在新授單詞時(shí)我經(jīng)常采取演繹法，單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，識(shí)記單詞于我的學(xué)生而言是一件十分輕松而有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個(gè)新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。
　　另外，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對(duì)寫作是非常有益的。在我為五年級(jí)學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），并建議他們有空多翻看、復(fù)習(xí)，以達(dá)到“溫故知新”的效果。當(dāng)然，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)難度是比較大。為此，我首先著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。于是，我有時(shí)就利用早讀課的機(jī)會(huì)開展一些活動(dòng)，如詞匯接力賽、單詞串串句游戲等，并每次都累計(jì)比賽積分，以每月底在班上評(píng)出兩個(gè)“Smart pupils”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了，擴(kuò)大了詞匯量，許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發(fā)。隨時(shí)間的推移，我在批改學(xué)生作文的過程中，發(fā)覺越來(lái)越少的學(xué)生出現(xiàn)以前常有的“無(wú)話可寫”的毛病了。
　　2.精練講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高正確運(yùn)用的能力。
　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作中的小問題，常為教師與學(xué)生所忽視。但正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)正確表達(dá)思想十分重要，它也是寫作基本功之一。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中不必在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上花費(fèi)大量時(shí)間，我把各種常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義與使用規(guī)則對(duì)學(xué)生講解清楚，在掌握規(guī)則后給出短文讓學(xué)生進(jìn)行一些添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
　　3.強(qiáng)化操練句法結(jié)構(gòu)，提高正確表達(dá)的水平。
　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不要求講解語(yǔ)法知識(shí)。我在教學(xué)中嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)操練，不講解語(yǔ)法知識(shí)，但讓學(xué)生在強(qiáng)化操練中自然而然地獲取語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫作時(shí)能正確地表情達(dá)意。
　　三、開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練
　　1.造句。
　　造句是英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時(shí)常常為造句提供一個(gè)結(jié)合實(shí)際生活的情境，避免注重語(yǔ)言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情境與主題。
　　2.句型轉(zhuǎn)換。
　　在教學(xué)中我較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。讓學(xué)生們?cè)诓桓淖冋Z(yǔ)言意義的前提下進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，理解表達(dá)同一個(gè)意思可以采用不同的句型，以免寫作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。
　　3.看圖寫作。
　　看圖寫作的長(zhǎng)處是在寫作過程中可以增加圖片與英語(yǔ)思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對(duì)中文的依賴。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，看圖寫作時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上挑選他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。實(shí)踐證明，學(xué)生提供的圖畫生動(dòng)多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣。看圖寫作完畢后我常常選擇一部分優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，開展評(píng)價(jià)，提高全班學(xué)生的英語(yǔ)寫作的整體水平。
　　4.讀寫結(jié)合。
　　我經(jīng)常采用讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法，給學(xué)生一篇適合他們能力的閱讀材料，然后在理解的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行加工，重新組織內(nèi)容，并使用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章的主題和要點(diǎn)。
　　5.作文。
　　我在教學(xué)中采取分步驟指導(dǎo)的方法，通過控制性寫作、引導(dǎo)性寫作和自由寫作三步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
　　控制性寫作為學(xué)生的寫作提供了比較詳細(xì)的內(nèi)容，要求學(xué)生將它們包含在寫作中，幫助他們學(xué)會(huì)基本的寫作方法。引導(dǎo)性寫作對(duì)學(xué)生的限制明顯減少，允許學(xué)生在寫作內(nèi)容與語(yǔ)言形式上作必要的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。在自由寫作階段，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。自由寫作符合學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生愿意寫，并有充分的寫作素材。
　　英語(yǔ)寫作不經(jīng)持續(xù)、有效的訓(xùn)練是很難達(dá)到一定水平的。因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)新信息不斷涌現(xiàn)的今天，我必須更新寫作教學(xué)理論與方法，提高自己的英語(yǔ)寫作知識(shí)與能力，反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正提高英語(yǔ)寫作教學(xué)水平。