小學數學概念創造性教學的目標和原則

　　摘 要： 小學數學概念創造性教學的目標：培養學生的發現能力；培養學生的創新精神；培養學生的實踐能力。小學數學概念創造性教學要遵循：主體性原則，重學生的主體地位，發揮教師的主導作用；探索性原則，教師要努力使教學活動富有探索性；實踐性原則，教師在教學中要重視理論聯系實際；激勵性原則，教師要幫助學生實現成功，讓學生在學習中經常感受到成功的喜悅，認識到自身的價值。
　　關鍵詞： 小學數學 創造性教學 目標 原則
　　
　　小學數學概念教學要遵循創造性教學原則，運用創造性教學方法，以激發學生的創造動機，培養學生的創造性思維能力。
　　一、小學數學概念創造性教學的目標
　　教學目標是教學工作的目標，是教學的根本。進行小學數學概念的創造性教學，首先要達成一般的教學目標，如使學生能正確地理解概念、牢固地掌握概念、正確地運用概念等一些有關基礎知識、基本技能的教學目標，完成這些基本的教學目標是實現創造性教學的首要前提。
　　1.培養學生的發現能力
　　概念教學的基本目標是幫助學生形成概念，而學生形成概念的關鍵是發現事物的本質屬性和規律。發現是創造的一種重要形式。現代著名心理學家布魯納認為：“發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”由此可以看出，小學生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發現。因此，在數學教學中，教師要努力創造條件，給學生提供自主探索的機會，培養學生的發現能力。
　　2.培養學生的創新精神
　　創新精神是創造力發展的靈魂和動力。培養學生的創新精神是開發學生創造力最主要和最有效的措施。因此，在進行數學概念的創造性教學時，要特別注意對學生創新精神的培養。例如可以利用多媒體手段進行教學，以激發學生的求知欲和好奇心。通過有效的激勵手段，鼓勵學生大膽質疑問難，大膽進行聯想和猜測，使學生樹立遠大理想，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的優良品質等。
　　3.培養學生的實踐能力
　　創造是一種實踐活動。實踐為創造提供要求，為創造提供成功的可能，為檢驗創造成功與否提供檢驗的標準，因此可以說實踐是創造的基礎和源泉。只有積極參與實踐，才能發現新問題，提出新見解、新思想、新方法，才能把握創造的機會進行成功的創造，提高創造能力。同樣，創造力的提高，會促使一個人把新的思想、新的見解落實到實際中去，在創造活動中養成實踐的習慣，進一步提高創造能力。因此，培養學生的實踐能力對于提高學生的創造力起著至關重要的作用。這就要求教師在教學過程中，抓住一切機會去培養學生的實踐能力，從而達到提高學生創造力的目的。
　　二、小學數學概念創造性教學的教學原則
　　教學原則是教學工作中必須遵循的基本要求。小學數學概念創造性教學要遵循以下幾項原則。
　　1.主體性原則
　　主體性原則，就是要尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，在創造性教學過程中教師和學生要充分發揮各自的主導作用和主體作用，教師創造性地教，學生創造性地學，使教與學的主體共同參與整個教學過程。教學是師生雙方的共同活動，因此，在進行創造性教學時必須遵循主體性原則。實施主體性原則，教師要盡量控制自己的活動量，盡可能多地為學生提供獨立活動的機會；要鼓勵學生積極參與，激發學生創造性學習的主動性和積極性；要尊重學生的人格，喚起學生的主體意識，強化學生的自主精神，進而使學生潛在的創造力得到發展。
　　2.探索性原則
　　探索性原則，就是教師要努力使教學活動富有探索性，為學生創設進行觀察、探索、發現的學習環境，鼓勵學生質疑問難，大膽聯想，激發學生的學習興趣和創造興趣，把教學過程轉化為學生自覺探索新知的過程，使學生積極主動地在學習中體驗探索的樂趣。實施探索性原則，教師要精心設計問題，引導學生進行觀察、實驗、討論、發現；要給予學生充分的思考時間，重視學生的思維過程；要鼓勵學生大膽進行聯想和猜測，發展學生的直覺思維。
　　3.實踐性原則
　　實踐性原則，就是教師在教學中要重視理論聯系實際，要結合實例進行教學，鼓勵學生動口、動腦、動手，讓學生參與到教學的全過程中；實施實踐性原則，教師在教學中要把所講授的數學概念同學生的生活和社會實際結合起來，引導學生聯系實際去理解和掌握概念，引導學生運用所學的知識去解決實際問題；在教學過程中，要想方設法給學生提供實踐的機會，鼓勵學生觀察、思考、質疑、想象。
　　4.激勵性原則
　　激勵性原則，就是教師要幫助學生實現成功，讓學生在學習中經常感受到成功的喜悅，認識到自身的價值，以此來激勵學生的求知欲和成就感，從而培養學生的自尊心和自信心，增強學生的創造動機和創造熱情，使學生能不斷地追求新知，積極進取，勇于創新。心理學實驗表明：“一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲望。”教師在教學中要經常激勵學生并幫助他們體驗成功，能使他們形成積極進取的心態，激發他們的創造熱情，堅定他們的創新意志，進而形成穩定的創造動機。實施激勵性原則，教師要積極尋找學生的成功和進步，發現其閃光點，并及時給予鼓勵；對學生的不足之處，要采取寬容態度，不要過多指責；要容忍學生幼稚的或不成熟的想法，尊重并激勵學生的創新精神；要創造機會使學生能經常體驗成功，使學生認識到自己的創造潛能。