高職學院體育課組織模式教學改革的分析與探索

　　摘 要： 國家把體育課列為高職學院必修科目之一，足見體育教學是高職學院教育不可缺少的重要組成部分。但現有的體育教育模式已不能適應高職教育發展的趨勢，如何建立一套適應學生的年齡特點、專業特點并且有針對性的體育教學組織模式，以符合高職教育發展的趨勢，便成了當務之急。
　　關鍵詞： 高職學院 體育課組織模式 教學改革
　　
　　一、高職學院體育課教學改革的必要性
　　1.高職教育的目標。
　　在國家新的高職教育的辦學模式“準確定位、辦出特色、開拓創新、促進發展”和培養目標“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才”的指導下，高職教育事業得到了飛速發展，使得高職的培養模式和課程體系發生了翻天覆地的變革，而體育教學如何根據行業需求有目的、有針對性地培養人才，以符合新形勢下高職教育發展的趨勢，便成了當務之急。
　　2.高職體育教學現狀。
　　現在多數的高職院校仍沿用傳統的體育教學方式，機械地按照老的教學大綱項目安排，按部就班地進行班級授課制。這就直接造成大部分學生對所開設的課程沒有興趣，不愿參與；教師不能發揮所長，教起來也沒有激情，達不到預定的鍛煉效果，更別提身心協調發展，“全民健身、終身體育”的培養目標也只能是一句空話。加上現在各高職院校都在發展改革時期，普遍存在體育教學中的經費短缺、場地器材不足的問題，也制約著高職體育教育的發展。
　　綜上所述，只有建立一套新的體育課教學組織模式，才能符合高職學院培養目標、辦學特點，才能適應學生身心協調發展，才能真正達到“終身體育”的體育教學目標。
　　二、高職學院體育課教學改革必須遵守的原則
　　無論高職體育教學怎么改，都必須遵守以下原則。
　　1.以“學校體育要樹立健康第一”為指導思想。
　　學校體育與競技體育不同，是以身體健康為目的，要讓學生達到提高身體素質、強身健體的效果，而運動成績只是提高學生體育鍛煉興趣的一種輔助手段。要時刻牢記“健康第一”的指導思想，避免一切對健康不利的因素。
　　2.緊緊圍繞以“人”為目標的教育方向。
　　要注重學生的健身意識、體育創新能力及終身鍛煉習慣的培養。以人為本，體育教育也一樣。學校體育更要注重學生健身意識、體育鍛煉興趣及正確的鍛煉習慣的養成，只有這樣才能真正達成“終身體育”這一目標。
　　3.根據各高職院校開設專業的不同，進行有區別、有針對性的體育教學。
　　高職學院的專業設置有其自身的特點。比如：建筑工程技術專業一個班可能只有一兩個女生，而工程造價專業一個班有可能只有幾個男生。因此要對這些不同的專業在體育教學項目的設置和教學組織方法的使用區別對待，要針對各專業的特點進行體育教學活動。
　　三、高職學院體育課教學改革的探索
　　1.體育教學組織模式改革的理論依據。
　　在我國體育教學模式出現得較晚，20世紀20年代引入日本的兵士體操模式，30年代采用歐美以杜威兒童中心教育為主的自由式教學模式，50年代采用前蘇聯以技術技能傳授為主的體育教學模式。隨著教育改革的深入發展，體育教學指導思想和理論由單一向多元發展。
　　（1）體育教育的功能要為素質教育服務，通過體育教育提高學生身體、心理健康等各方面的素質。
　?。?）終身體育要結合到體育教學的組織模式當中。高職體育在完善人類體質的體育系統工程中占有重要的位置，是進行終身體育的重要環節和基礎。
　　2.體育教學的組織模式改革的幾點建議。
　?。?）要拋棄傳統的班級授課制度
　　現在高職學院的班級都是以所學專業為依據進行設定，這樣設置的班級在體育課教學中就會遇到很大的困難。首先是男女混班，高職學院的學生已基本發育成熟，男女在體育鍛煉方面具有很大差異；其次是同一班級中大家的興趣愛好各不相同，水平也參差不齊，如大家都學同一個項目，必然造成大部分人失去學習的興趣，直接導致教學目標無法完成，從而無法達到“全民健身、終身體育”的最終體育教育目標。因此，要讓學生根據自己的興趣和自身特點自主選擇學習的體育項目，再把選擇相同項目的學生重新組合成一個班級進行教學。
　?。?）在教學過程中要以學生為主體
　　傳統的教學方式都是以教師講解示范，然后學生練習的形式進行的，由于學生的運動能力和水平不同，必然會產生水平高的覺得太簡單，水平低的覺得太難等問題，從而失去學習的興趣。教師在教的過程中主要精力用于輔導較差的學生，而對大多數學生無法做到幫助他們提高運動能力，無法進一步提高其身體素質。因此，要把教師“教”改為“指導”，讓學生相互學習，充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立學習的能力，從而進一步提高學生體育鍛煉的興趣，為其終身體育打下堅實的基礎。
　?。?）要制造體育鍛煉的氣氛
　　在高職學院的體育教學工作中，單靠一周一次體育課是遠遠達不到健身作用的。因此要利用學生的課余時間開展課外體育活動，組織多種形式的體育比賽交流，設立多種由專項教師指導的體育社團。利用這些方式形成一個“全民健身”的體育氛圍，相互感染，帶動學校體育運動的發展，將學生的興趣愛好和體育活動結合起來，調動學生的主動性，為其終身體育打下堅實的基礎。
　?。?）改變傳統的考核評價方式
　　高職院?，F在仍在沿用傳統的以競技體育為模板的考核方式，只注重運動能力的考核，而較少關注學生體育鍛煉意識、興趣、態度的考查。這樣就不利于學生體育鍛煉習慣的養成，“終身體育”也就無從談起。因此，首先要把學生日常參加體育鍛煉的情況和體育課上的表現列入考核評價體系；其次要從單一的教師評價逐步轉向師生互評，學生互評，有效提高學生的參與意識和鍛煉興趣。
　　四、結語
　　實踐證明，一些傳統的、陳舊的體育教學組織模式已經不能適應現階段高職教育體制改革的要求，不能完成以“終身體育”為目標的教學任務，無法切實有效地做到具有針對性和區別對待的教學方式。因此我們要破除單一的體育教學組織模式，以“健康第一”為指導思想；以“終身體育”為最終目標；以良好體育習慣的培養為方法手段；開拓創新，逐步構建出具有民族特色的高職院校體育課教學組織模式。
　　
　　參考文獻：
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　　［3］王小元.淺談高職院校體育教學改革.教育探索，2008，3.