王詩悅:用心靈之筆觀照成長

　　受地域、時間所限，我和印象人物的交流大多都是匆匆而就，看著學生們青春朝氣卻又略顯疲憊的臉龐，我實在不忍過多擠占他們已經所剩無幾的休息時間。經過短暫的訪談，寫作成文刊發后，我與他們便往往不無遺憾地相忘于江湖了，當然一面之緣也自有種獨特的回味。采訪過王詩悅后，正逢刊物內容作了局部調整，加之我個人一念散漫，關于她的訪談稿竟一拖幾個月。也因此，我們仍保持著若有若無的聯系，我有更多機會陸續閱讀了她的其他作品。王詩悅的文字有著與她外表迥然不同的成熟氣質，讓我這個混跡社會已久的成年人都時有觸動，時有感悟，這不得不說是個小小的意外。
　　和很多高中學校不同，王詩悅所在的浙江省蘭溪市第五中學，地處蘭溪市較為繁華的地段，周邊店鋪林立，為這所高中平添了幾分濃厚的生活氣息。進得校園，我發現這里的氛圍也顯得比較輕松隨意，真有幾分大學院校的感覺。
　　作為一名作文雜志的編輯，我從各所高中眾多語文老師那里經常接收到的一個信息就是“我們學校主要抓高考成績，對寫作這一塊很不重視”——當偏見有了堂而皇之的理由，仿佛也就化身成了真理，我對此早已不以為意。而蘭溪五中的謝建國校長卻說：“我們的教育理念是在保證應試成績的前提下，還是要抓素質教育，這是真正有利于學生未來發展的，我不希望將來學生到了社會上，埋怨我們沒有教給他們更多有用的東西。”在深陷應試囹圄而不可自拔的教育體制重壓之下，謝校長的這番話不啻于敢為人先的豪言壯語，令我肅然起敬。
　　學校溪聲文學社素有寫作傳統，曾培養出一批在圈內較有影響力的新銳寫手。在謝校長和文學社指導教師伍獻衛老師的安排下，我和一些社員就閱讀、寫作和投稿作了簡單的交流。伍老師把王詩悅介紹給我后，仍有幾個學生繼續和我討論著，特別是一個說話好像爆豆子似的女孩，一刻不停地問著我各種問題。看得出，她熱愛寫作，對自己的期望也相當高。這個過程中，王詩悅一直靜靜候在一旁，只在我問她什么時才會開口，但往往剛說了一兩句就被“爆豆子”搶去了話頭，而她也毫不介意，仍然微笑著聽，偶爾點頭或接上一兩句。這兩個對比鮮明的女孩子都讓我心生喜愛，因為她們都是那樣純樸而真實。只是，也許出于一種天然的敏感與傾向性，王詩悅筆鋒犀利的文字和她寬厚隨和的性情，給我留下了更深的印象。
　　在伍老師推薦來的印象備選人物作品中，王詩悅的幾篇首先引起了我的注意，當時我有一個大致的看法，這位作者的文筆流暢自然，講故事的能力很強。特別是她的幾篇小小說，在極其有限的篇幅里，能夠把整個情節鋪展得張弛有度，要知道，通常認為小小說是最難駕馭的一種小說類型，要做到言已盡而意未止更是絕非易事。這也是為什么在我們收到的學生習作中，多見長于抒情的詩歌和散文，小小說體裁卻較少涉及的重要原因。但在我看來，王詩悅對于小小說創作已初得要領。她的《情書》，描寫暗戀情懷，題材不新，手法比較特別。小說采用第一人稱“我”，從傾聽者的角度，將一個飽受情感煎熬之苦的少年內心的掙扎與執著，描寫得美好而又沉重。這類小說的語言往往易于落入無節制煽情的俗套，而王詩悅的文字委婉清新，少有刻意的痕跡：
　　優雅的旋律隨著咖啡裊裊的霧氣旋轉上升，氤氳開來，我的思緒也隨它飄向遠處，仿佛看見那個女生每天準時守在男生會出現的地方，安然地看著他或喜或悲，而她站在他的生命之外。
　　小說的最后突然筆鋒一轉，制造了一個歐·亨利式的結尾：
　　我的日記原本不厚，只是夾進了太多的東西。
　　包括他的十幾封信。
　　在這本寫滿另一個男生的日記里，這些信無論如何都有些難堪。
　　傾聽者“我”和讀者都到最后一刻方知，原來“我”就是少年思念已久的女孩，但“我”苦苦暗戀著的卻是另一個男孩……這在青春期應該是種普遍現象，而或許萬事萬物，最終都只是輪回——小說的意境便也由此而出。
　　王詩悅的另一篇小小說《我親愛的小沙子》是描寫父母和子女之間因缺少交流導致情感疏離的故事。情節簡單，全篇不足八百字，但在結尾處也扔出了一個小小的“包袱”，以此引發讀者的一些感慨。《誰動了我的鈔票》則是朋友間的信任、虛偽甚至背叛。在看似平淡的情節推動中，仿佛有一股暗流穿梭其間，沒有驚心動魄的場景，也能令人心頭縈繞絲絲涼意。這個小故事其實可以擴展到整個社會圈子里的現實生活，因為在各種年紀、身份、階層的領域里，都真實存在著人性的明朗與陰暗，矛盾與斗爭。她的一篇書信體散文《致樂樂——誰來對你負責》也很是別致，談到學習、思考、理想和為人處世，洋洋灑灑，言辭懇切，而最后的落款又讓讀者發現，原來這通篇都是作者寫給自己的勵志箴言，讀來卻感覺比很多正統勸誡的大道理文章更有說服力。難怪老師把它拿去參加某寫作大賽，還獲得了浙江賽區的一等獎。
　　王詩悅的寫作較之她的同齡人，更多了幾分細致的觀察和積極的思考。她探尋表象之下更深層的東西，并能用一種年輕人特有的樂觀精神，以及不乏詩意和溫情的筆觸去刻畫生活，以她的年齡閱歷來衡量，我以為這是十分難能可貴的。
　　張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲。”世上有多少責難、偏見、不理解與不被理解的苦惱，是來自于對社會現實、情感乃至人性的“不懂”。文學作品最終的深度在于對人性的挖掘，剖析、了解人類自身，也正是文學的重要責任和意義。我們總希望所有年輕稚嫩的心靈，都能浸潤在純潔的理想國度里，永遠不要接觸到生活中不美的一面。然而假如世界注定是復雜多元的，那么能夠“懂得”又何嘗不是一種幸運?無論思想還是才情，王詩悅都已站在了較高的起點上，作為一個同樣熱愛文學的讀者，我對她充滿期