在線大學(xué)教育教學(xué)資源庫運作模式構(gòu)想

　　【摘要】文章探討了一種大學(xué)教學(xué)內(nèi)容資源相互聯(lián)系，整合的資源庫運作模式，以及在該模式下，探討創(chuàng)新性、整合化和品牌化的教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)路徑，贏利模式，個性化在線學(xué)習(xí)的方式等。
　　【關(guān)鍵詞】教育資源 資源庫 在線教育 門戶網(wǎng)站 在線學(xué)習(xí)
　　
　　一、實體教育與在線教育的博弈
　　毋庸置疑，教育資源是一種稀缺資源，這種稀缺資源在分配上呈現(xiàn)出差異性、不平衡性，城鄉(xiāng)差別，區(qū)域差別隨處可見。這種差別本質(zhì)上是體制下經(jīng)濟不平衡在教育上的一種體現(xiàn)。普及義務(wù)教育，是維護教育公平的一方面，但我們目前還做不到普及大學(xué)教育，因此大學(xué)教育更是一種稀缺資源，于是，我們有了高考制度。高考體現(xiàn)為對大學(xué)教育資源的競爭和占有，以分數(shù)高或素質(zhì)高為標準來錄取是變相的不公。如果說高考制度有什么弊端的話，那么，這種弊端是現(xiàn)行大學(xué)教育體制所導(dǎo)致的。
　　社會的進步，是要靠技術(shù)去推動的。技術(shù)是生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟的發(fā)展，并改變著體制。撇開因技術(shù)帶來的信息鴻溝的弊端不論，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的在線教育的最大社會意義在于它彌補了教育資源的稀缺與分配的不公。這一點也充分證明了今天在線教育、在線學(xué)習(xí)的廣闊的市場前景。3G的開通，電子閱讀器的更新，將促使移動學(xué)習(xí)成為未來發(fā)展的一大趨勢。因此，擁有一個能不斷吸引廣大教師的教學(xué)資源的運營平臺，以教學(xué)內(nèi)容服務(wù)商的角色來滿足受眾的個性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合多種閱讀終端實行多形式學(xué)習(xí)以便形成多模式贏利，應(yīng)該是一種不錯的運作路徑。對實體大學(xué)教育的崇拜，只因為目前大學(xué)在線教育做得不夠好，內(nèi)容資源缺乏創(chuàng)新，整合力度不強，教育服務(wù)理念淡薄。
　　二、大學(xué)在線教育現(xiàn)狀分析
　　目前，在線教育的形式多種多樣，主要有在線教育資源庫、網(wǎng)校、學(xué)科資源站點、數(shù)字圖書館等，教育類門戶網(wǎng)站也層出不窮，主要有兩類，一是以教育資訊為主導(dǎo)的，有綜合性的中國最大的教育門戶網(wǎng)站——中國教育在線；有各省市教育門戶網(wǎng)站；有各類針對不同年齡段或不同考試的門戶網(wǎng)站，如學(xué)前教育門戶網(wǎng)站、成人教育門戶網(wǎng)站，二是以在線教育資源庫和在線學(xué)習(xí)相聯(lián)系的門戶網(wǎng)站，有服務(wù)中國現(xiàn)代遠程教育的國家現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，有地方的教育資源庫如ERC（上海教育資源庫），以及各大學(xué)創(chuàng)辦的在線教育學(xué)院等。
　　顯然，資訊類教育門戶網(wǎng)站的定位是網(wǎng)羅教育信息。以中國教育在線為例，網(wǎng)站導(dǎo)航條上有招生、高考、考研、自考、成考等各類考試信息導(dǎo)航，還有特色專題、實用信息等等。省市級教育門戶網(wǎng)站主要以服務(wù)區(qū)域教育為主，一般有教育資訊、公告公示、教育機構(gòu)、政務(wù)公開、教育動態(tài)、政策法規(guī)等導(dǎo)航信息。資訊類教育門戶網(wǎng)站是以信息的二次售賣，即吸引廣告來實現(xiàn)贏利的。資訊只是在線教育的一個方面，因為它的內(nèi)容深度無法達到在線學(xué)習(xí)的要求，因此建立在線教育、在線學(xué)習(xí)資源庫成為一種必然需求。
　　承擔(dān)這個任務(wù)的是國家現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，他以服務(wù)中國現(xiàn)代遠程教育為宗旨，已經(jīng)形成一個超大規(guī)模的教育教學(xué)資源庫，資源統(tǒng)計：節(jié)點（各分支電大）103個、專業(yè)179個、課程6526門、媒體課件491721個。資源庫分類齊全，有媒體資源庫、課程資源庫、專業(yè)資源庫、資源廣場、我的資源庫、博客頻道等；課件內(nèi)容形式多種多樣，有文本、音頻、視頻、動畫、圖書、文獻資料、試卷、案例等。
　　對目前的資源庫的現(xiàn)狀分析可以看出：（1）資源庫與用戶在線學(xué)習(xí)的銜接度不高。只有將資源庫與用戶在線學(xué)習(xí)緊密的連接起來，滿足他們個性化的學(xué)習(xí)需求，通過資源庫在線學(xué)習(xí)彌補他們知識結(jié)構(gòu)的缺陷，才能使資源庫發(fā)揮出應(yīng)有的作用。個性化的輔助學(xué)習(xí)方案將同資源庫建設(shè)擺在同等意義的位置，否則，偌大的資源庫就如同典藏起的厚厚的典籍，很少有人問津。（2）資源庫個體用戶針對性低。國家現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)更傾向于節(jié)點用戶、機構(gòu)用戶。對資源庫實行差異化經(jīng)營策略，準確定位目標受眾，并能提供個性化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該是不錯的選擇。（3）內(nèi)容方面，缺乏商業(yè)化的策劃、運作與整合。根據(jù)市場，策劃并制作出權(quán)威、有特色和針對性的教學(xué)內(nèi)容課件。廣大的大學(xué)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容資源，策劃、制作并整合起來，通過個性化的在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，一定會深受用戶歡迎。（4）資源庫門戶網(wǎng)站缺乏商業(yè)化營銷與推介。（5）贏利模式過于單一。其主要原因是內(nèi)容缺乏重新開發(fā)，衍生，教學(xué)內(nèi)容數(shù)字產(chǎn)品化做得不夠多。
　　三、資源庫模式架構(gòu)
　　四、資源庫內(nèi)容的定位與實現(xiàn)途徑
　　一個能經(jīng)得起市場考驗的大學(xué)在線教育資源庫不應(yīng)該只是實體大學(xué)教育資源的數(shù)字化，它一定需要有一個對市場有著敏銳洞察力的教育資源策劃、編輯團隊。資源庫不是資源的簡單疊加，而是適應(yīng)用戶知識需求，適應(yīng)整個社會發(fā)展前進的知識結(jié)構(gòu)的塑造。優(yōu)化整個社會知識資源、社會知識結(jié)構(gòu)是無數(shù)編輯策劃者、教育工作者、在線教育網(wǎng)絡(luò)運營商、在線教育內(nèi)容服務(wù)商，閱讀終端商共同承擔(dān)的時代責(zé)任。而整個鏈條的最前端是一線的編輯策劃者，我們需要策劃編輯出什么樣的教育內(nèi)容資源是資源庫內(nèi)容的定位問題。概括起來（1）應(yīng)該有著廣泛受眾市場的，熱門的內(nèi)容資源庫。（2）應(yīng)該是根據(jù)崗位、專業(yè)、課程等分類，各個大學(xué)整合起來的優(yōu)質(zhì)資源庫。（3）應(yīng)該是包含著多媒體課件、音，視頻類、三分屏（三分屏課件指視頻窗口、PPT白板和章節(jié)導(dǎo)航同時出現(xiàn)在屏幕當中的課件）、Flash類、游戲類等多樣生動的課件庫。（4）應(yīng)該是能組合至一個個教育類數(shù)字產(chǎn)品的內(nèi)容庫，以實現(xiàn)多渠道贏利。（5）應(yīng)該是一個準確定位目標用戶，能滿足其個性知識需求，有著很強關(guān)聯(lián)度的內(nèi)容庫。
　　目前在線教育的實現(xiàn)途徑大體有四種。一是直接采購，即直接向課程內(nèi)容提供商采購在線課程。采購的課程類型主要是成熟的通用類課程。在線課程屬于知識型產(chǎn)品，服務(wù)商通常按課程使用的時間和人數(shù)定價銷售，組織可以根據(jù)自身的情況選擇租用或買斷。二是自主開發(fā)即組織自行開發(fā)的在線課程。組織中大量的內(nèi)部專業(yè)知識均可通過簡單快速的課件制作工具開發(fā)成在線課程。自主開發(fā)適合制作容易、課程生命周期短、成本低的在線課程。自主開發(fā)在線課程是實現(xiàn)知識沉淀的重要手段，在課程資源庫中占有最大的比例。三是委托開發(fā)，對于一些課程生命周期長、使用頻率高、重點規(guī)劃的專業(yè)知識課程則適合采用委托開發(fā)的形式。由組織內(nèi)部的內(nèi)容專家，外部聘請的教學(xué)設(shè)計師、多媒體設(shè)計師和技術(shù)工程師共同組建課程開發(fā)小組完成在線課程的開發(fā)。委托開發(fā)的在線課程是課程體系中的精品和亮點。四是免費資源課程管理者可充分利用網(wǎng)絡(luò)超鏈接的特征，在課程體系中適量加入來自于互聯(lián)網(wǎng)的免費課程資源。策劃并以委托加工的形式是創(chuàng)新性內(nèi)容資源實現(xiàn)的有效途徑。
　　需要明確的是，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是版權(quán)的產(chǎn)業(yè)。只有做好教育教學(xué)課件版權(quán)業(yè)務(wù)，并不斷衍生開發(fā)多樣數(shù)字出版作品，對版權(quán)進行管理，商業(yè)運作，才能使內(nèi)容資源產(chǎn)生應(yīng)有的商業(yè)價值。
　　五、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)造
　　產(chǎn)業(yè)鏈的形成是在線大學(xué)教育資源庫運作的保障。整個在線教育資源庫產(chǎn)業(yè)鏈包括了內(nèi)容服務(wù)商、網(wǎng)絡(luò)運營商、數(shù)字內(nèi)容技術(shù)提供商以及延伸的移動閱讀終端提供商。內(nèi)容服務(wù)商是內(nèi)容資源的策劃者，制作者，整合者，處在產(chǎn)業(yè)鏈的前端，是最關(guān)鍵、最核心的位置。技術(shù)提供商負責(zé)內(nèi)容資源的數(shù)字化，對用戶個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，3G的開通，為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了契機，內(nèi)容資源與閱讀終端的合作已成必然趨勢。顯然，唯有打通這條產(chǎn)業(yè)鏈，才能實現(xiàn)共贏。
　　六、贏利模式實現(xiàn)路徑
　　不同的資源庫應(yīng)該實行不同的贏利方式，對于正式的課程資源庫實行免費+收費的方式，而對于非正式的學(xué)習(xí)資源庫，可以用吸引廣告的方式實現(xiàn)贏利。最重要的是要開發(fā)出一組組在線教育資源的數(shù)字產(chǎn)品，大到一個門戶網(wǎng)站，小到一個明碼標價的數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品，并結(jié)合多種手段實行多元化的贏利方式。
　　結(jié)語
　　廣大的教育工作者有著豐富的教育資源，將這些教育資源策劃并整合起來是出版工作者的責(zé)任。以在線教育的形式來彌補實體教育資源的不平衡，這是技術(shù)所賦予出版人的時代使命。
　　參考文獻
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　　（作者：安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院在讀碩士）
　　責(zé)編：周蕾