六

　　美國(guó)伊利諾大學(xué)閱讀研究中心主任里查德·安德森教授主要從事兒童閱讀研究。他曾深入地研究了中國(guó)兒童的課外閱讀，并與美國(guó)的兒童閱讀做了比較，得出了如下結(jié)論：一個(gè)中國(guó)普通家庭和一個(gè)美國(guó)普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力大體相當(dāng)，但是，美國(guó)兒童的閱讀量卻是中國(guó)兒童的六倍。
　　到書店里看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)，適合二至八歲兒童閱讀的課外書籍的數(shù)量比美國(guó)少得多。很多早教書籍動(dòng)輒就《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》……要知道，這些中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含著相當(dāng)深刻的內(nèi)涵與哲理，成年人都未必能夠完全理解和接受，為什么要用來為難小孩子呢？
　　此外，很多家長(zhǎng)浮躁心理過重，孩子讀書就一定要讀懂、背過，要立竿見影才算沒有白讀。其實(shí)，閱讀本身對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、潛移默化的，不是讀了幾本書或者背了幾本書就可以顯現(xiàn)出來的，需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”對(duì)于這句話，大多數(shù)孩子是不可能理解的。但是，至少，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都感受到閱讀的樂趣。如果孩子們面對(duì)的書本都超過了他們的理解能力，都需要他們當(dāng)作“任務(wù)”去完成，他們又怎能體會(huì)到其中之樂呢？
　　閱讀，是一種習(xí)慣。讓書籍成為孩子們離不開的“發(fā)小”吧。這個(gè)六一，不妨帶孩子到書店，讓他們自己選擇一本書吧。因?yàn)椋挥邢矚g一本書，孩子們才能讀得下去，才能慢慢地發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
　　 （欒兆琳）