主題繪畫活動有助于小學(xué)一年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

　　摘 要： 結(jié)束了有規(guī)律的幼兒園生活，新學(xué)期的“小學(xué)生”們開始步入真正的學(xué)生生活。盡管入學(xué)前家長們都或多或少地為孩子灌輸了有關(guān)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活信息，但是孩子們僅有心理上對小學(xué)產(chǎn)生的認(rèn)同感和上小學(xué)的期望還不夠。針對小學(xué)新生入學(xué)時可能產(chǎn)生的不適應(yīng)，教師可以通過一些主題繪畫活動幫助小學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色。
　　關(guān)鍵詞： 主題繪畫活動 小學(xué)一年級學(xué)生 角色轉(zhuǎn)換
　　一、從“小朋友”到“小學(xué)生”，對于作息時間、身處環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一時難以適應(yīng)
　　1.在幼兒園，小朋友們上午上上課，做做游戲。下午睡上一覺，在戶外活動一會兒就有爸媽來接了。到了小學(xué)，規(guī)律的上課難免坐不住總想動，甚至上課還拿著零食吃；忍不住離開座位走動；一到下午就想睡……
　　2.進(jìn)入小學(xué)，身份由幼兒園的“哥哥”“姐姐”變?yōu)樾W(xué)里的“小米渣”。身處的校園環(huán)境不再是以游戲設(shè)施為主的樂園，而是由專業(yè)的教學(xué)樓、運動場、閱覽室等陌生建筑組成。這些環(huán)境的變化需要小學(xué)生們逐步從認(rèn)知到適應(yīng)。
　　3.幼兒園的小朋友們上課主要是以做游戲為學(xué)習(xí)載體。在孩子剛上一年級時，不少家長會發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生很大的改變。大多數(shù)剛當(dāng)上“小學(xué)生”的孩子會感到上課的壓力。隨著小學(xué)學(xué)習(xí)量的加大和學(xué)習(xí)時間的相對緊湊，小學(xué)生們一時難以適應(yīng)。
　　二、應(yīng)對策略（通過主題繪畫活動協(xié)助小學(xué)生角色轉(zhuǎn)變）
　　活動設(shè)計理念：通過繪畫的表達(dá)，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)。
　　主題一：認(rèn)識自己——“我背上了新書包”。
　　活動準(zhǔn)備：一面鏡子、學(xué)生的新書包、玩具一個、兒童繪畫工具。
　　活動過程：
　　1.講講自己在幼兒園的生活，比一比和現(xiàn)在有什么不同？
　　2.拿出書包里的用品，比一比和幼兒園的用品有什么不同？
　　3.照鏡子，觀察對比自己抱著玩具與背上書包的樣子。
　　4.畫下在鏡子里看到的自己。
　　主題二：認(rèn)識環(huán)境——我的新學(xué)校。
　　活動準(zhǔn)備：學(xué)校大門、教學(xué)樓、課外活動場所、閱覽室等照片各一張。
　　活動過程：
　　1.講講到了新學(xué)校，最先看到的是什么？
　　2.比一比幼兒園與新學(xué)校的場所有哪些不同（引導(dǎo)學(xué)生說說“上課、下課”的活動場所、男女廁所的注意事項等）？
　　3.請學(xué)生按自己的理解把新學(xué)校畫下來。
　　主題三：認(rèn)識環(huán)境——新老師新伙伴。
　　活動準(zhǔn)備：《找朋友》歌曲播放設(shè)備。
　　活動過程：
　　1.自我介紹。
　　2.講講自己在幼兒園的好朋友和新學(xué)校剛認(rèn)識的老師和同學(xué)。
　　3.把自己認(rèn)識的新老師新伙伴畫下來。
　　主題四：我長大了——我的快樂生活。
　　活動準(zhǔn)備：學(xué)生在幼兒園的畢業(yè)照片、自己的全家福照片、自己最喜歡的一張生活照片。
　　活動過程：
　　1.說說最喜歡和誰在一起，為什么？
　　2.說說怎樣才能讓人喜歡（引導(dǎo)說出比如不欺負(fù)同學(xué)、不自私、要有禮貌、要尊重別人、要團(tuán)結(jié)互助、要熱愛勞動等）？
　　3.講講自己最喜歡的一件事。
　　4.把自己的愿望畫下來。
　　三、策略活動分析
　　從“小朋友”變“小學(xué)生”，角色轉(zhuǎn)換從“心”開始。從幼兒園到小學(xué)0ae28e1d1bf5394611a15f480235a16a575843e717d02cd3bba7b4775ada6e11的過渡，是孩子身心發(fā)展和心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)折期。
　　兒童都愿意畫畫，甚至是無意識地用“涂鴉”來表達(dá)自己的所見、所想、所感。這幾乎是每個兒童的天性，更是兒童內(nèi)心世界的一種語言。這種語言表現(xiàn)了兒童對外部世界的感知、理解和建構(gòu)，以及他們內(nèi)、外情緒的波動。也許這種表現(xiàn)在成人眼里是那么不合邏輯，但它卻是兒童作為一個人的本質(zhì)力量的充分展示，代表了兒童對周遭世界的初步認(rèn)識和把握。
　　1.在應(yīng)對策略中主題一即認(rèn)識自己——“我背上了新書包”這個繪畫活動中，兒童通過對比自己在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況，在互相分享感受的同時促使自己接受現(xiàn)實，積極面對成長，從而實現(xiàn)心理第二次“斷奶”，勇敢對幼兒園生活說再見。
　　2.在應(yīng)對策略中主題二即認(rèn)識環(huán)境——“我的新學(xué)校”這個繪畫活動中，兒童對于整個環(huán)境照片的準(zhǔn)備過程重點參與：學(xué)校大門、教學(xué)樓、課外活動場所、閱覽室等照片的拍攝都要兒童以自己的視覺去捕捉，這樣在活動過程中引導(dǎo)“上課”、“下課”和使用男女廁所的對比時，兒童才能真正從心里參與進(jìn)來，形成自己對于新學(xué)校的理解。
　　3.在應(yīng)對策略中主題三即認(rèn)識環(huán)境——“我的新老師新伙伴”這個繪畫活動中，大家在互相自我介紹這個環(huán)節(jié)肯定自己的成長現(xiàn)實，對新環(huán)境新老師新伙伴敞開心扉，主動接納。歌曲《找朋友》的適時播放在這個時候讓兒童們產(chǎn)生共鳴，為今后的人際關(guān)系打下友愛的基礎(chǔ)。
　　4.在應(yīng)對策略中主題四即我長大了——“我的快樂生活”這個繪畫活動中，兒童手持照片，與大家分享自己在幼兒園的生活和與家人在一起的生活。教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，并與新伙伴們一起分享快樂。
　　四個主題繪畫活動的設(shè)計，是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點展開的。從主題一到主題四，兒童可達(dá)到這樣的目標(biāo)：熟悉了老師和同學(xué)；學(xué)習(xí)人際交往的基本技能；表達(dá)對老師和新同學(xué)的熱愛；熟悉自己的校園，加深對學(xué)校的了解與親近感；了解學(xué)校中與自己學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的設(shè)施設(shè)備；體會成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅；表現(xiàn)對小學(xué)生生活的美好憧憬；適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往；初步認(rèn)識并遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］劉占蘭.兒童畫——通向心靈的一扇窗.學(xué)前教育，2007，（7、8）.