中學圖書館在研究性學習中的地位和作用

　　摘 要： 中學圖書館是與研究性學習息息相關的學術服務機構，也是在研究性學習中起重要作用的文化教育設施，如何發揮其在研究性學習中的作用，作者結合幾年來一線工作經驗談了幾點體會。
　　關鍵詞： 圖書館 研究性學習 地位和作用
　　
　　研究性學習課程的開設，不僅是教學改革的機遇和挑戰，而且對于中學圖書館的建設來說，也是一次挑戰和機遇，應以此為契機，充分挖掘圖書館的服務功能，提高服務質量，充分發揮館員在研究性學習中的作用，切實為學校開展研究性學習活動提供服務保證。
　　一、開展研究性學習的意義
　　“研究性學習”就是指學生在教師指導下，從自然現象、社會現象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。當前教學改革的一個重點就是幫助學生改變原有的單純接受的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。正因為研究性學習是為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，具有重要意義。
　　二、中學圖書館在研究性學習中的地位和作用
　　中學圖書館的教育價值和教育功能是十分明顯的，在研究性學習活動中具有舉足輕重的地位。探討和認識中學圖書館在研究性學習中的地位和作用，對于我們進一步建設好圖書館，進一步開展好研究性學習活動，培養學校的教風、學風，形成良好的傳統，都有著無可替代的地位和作用。
　　1.中學圖書館是開展研究性學習的重要基地。
　　教師的備課和教學，學生的課外學習和知識的鞏固，研究性課題的開展和學術交流的進行很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內存紐帶開展的。同時，圖書館通過對學生合理有效的引導，培養學生養成不斷汲取知識、不斷開拓創新的精神，養成良好的自主學習、終身學習的習慣。這些都對研究性學習活動的開展起著積極的促進作用。因而，圖書館理所當然地成為中學研究性學習的重要基地。
　　2.中學圖書館是開展研究性學習的信息采集基地。
　　如果說課堂教學過程更多的是一種知識的傳授過程的話，那么圖書館的閱讀活動和其他多種形式的教育活動，更多的是一種思想和熏陶過程，它對研究性學習的影響細致入微，這是其他教學手段無法達到的境界。利用圖書館資源是研究性學習的一種重要的、常用的手段。資料查閱是研究性學習的基本方法之一。它是指對照一定課題找尋相關材料進行深入的研究，或將一定的成果事件放在當時的歷史背景下進行成敗得失分析，以認識其經驗和教訓，為現實服務。因此，在開展研究性學習活動過程中，特別是資料查閱式研究性學習活動中，作為學校書刊情報中心和信息中心的圖書館，是學生采集信息的主要基地。
　　3.營造良好環境，培養學生的學習情感。
　　研究性學習要求學生自主選擇課題，查找資料，進行探究學習、合作學習。中學圖書館作為學生查閱資料和進行探討學習的良好場所，應積極配合研究性活動的開展，為師生創造良好的外部環境和學習的重要條件，讓學生在探討各種課題時，能夠有一個安靜的、互不干擾的環境。如我校的圖書館設有外借全開架書庫、期刊報刊閱覽室、圖書閱覽室、讀者自修室，還有學術報告廳、電子閱覽室、電子備課室等，為師生提供了安靜、寬敞、清潔的良好學習環境。
　　中學圖書館文化是人類文化的一部分，是圖書館理念和效能所帶來的一種特色文化氛圍。中學圖書館一方面要力求注重館舍造型與布局、空間利用和室內外的布置與美化、服務設施的先進與流暢等。另一方面更要注重宣傳活動。如我校還設有圖書館櫥窗、圖書館小報小刊、新書介紹欄等：積極組織開展多種多樣的活動，如讀書節、專題講座與研討會、專題征文活動、書法比賽等，讓圖書館真正成為師生學習與生活中的高雅、幽靜、情趣盎然的港灣。
　　三、中學圖書館如何面對研究性學習
　　1.多媒體和電子閱覽室讓研究性學習豐富多彩。
　　隨著計算機技術的普及和發展，多媒體讀物也日益增多。近幾年來，我校對圖書館投入了大量資金，建立了多媒體和擁有50多臺電腦的電子閱覽室，還購置了各種教學軟件。
　　現在的學生與以往的學生不同，他們生逢電子時代，很多人從小就喜歡玩電腦；學校電子閱覽室和電子圖書的利用率非常高，它們已經成為學生們研究性學習的好幫手。在確立研究性學習的課題后，師生常常一起到這里來查找資料。老師隨時指導孩子們如何在浩如煙海的資料庫中篩選有用的信息，提高鑒別能力。如地震、雪崩、泥石流、沙塵暴等，與地理學科的研究性學習相關，圖書館的那套《探索》光盤，其中介紹了很多自然現象。很多學生都看了這套光盤，其中的許多文字、圖片都成了他們研究學習中的內容。近年來這類生動直觀、信息量大的多媒體光盤、電子圖書，越來越多地得到同學們的鐘愛。
　　2.圖書館管理員與任課老師的新角色。
　　在研究性學習中，老師的角色發生了轉換，他們不再僅僅是知識的傳授者，而是成為了學習共同體中的參與者與幫促者。與學生一起進圖書館查閱、收集資料，來完成研究性課題，應當成為充分發揮學生自主學習的主體作用、培養學生終身學習的綜合能力和基本素質的一個不可或缺的過程。我校在幾年前就把研究性學習納入學習評價中，充分調動了學生對研究性學習的積極性。開學初，各學科老師就將與本學期教學內容相關的研究課題發給同學。按照同學的意愿選定課題，老師將學生分成幾個小組，以組為單位進行研究，期末以組進行考核。同學們領到題目后，有空就往圖書館跑，一方面自己查找相關的資料，另一方面請圖書館的老師幫助參謀，順利地完成了論文。
　　管理者的積極性、主動性和創造性決定著管理效率和管理水平。我校圖書館館長具有本科學歷，其他圖書館的老師都具備計算機操作能力。他們對館藏圖書資料了如指掌，對高初中課程及研究性學習都有深入的了解。每學期一開學，管理員就開始收集即將開展的研究性學習題目，然后針對這些課題進行資料整理，為學生查閱做好準備。
　　3.倡導學生多借書、多讀書。
　　中學圖書館讓學校不再僅僅是教師的講臺，也成為學生們快樂讀書，培養自己探索精神的地方。我校有位學生曾說：“是學校開展讀書節的氛圍改變了我，當我被高考競爭的壓力壓得幾乎窒息時，海明威的《老人與海》使我重振信心……也正是從那時開始，我在讀書中體驗到了前所未有的快樂，暗下決心，一定要做個快樂的讀書人。”
　　在我校，做“一個快樂的讀書人”很容易：學校圖書館實行現代化管理，全天候開架借閱，各部門每周開放時間都達到40個小時以上。另外，每學年從新生中選一批熱心者，組成讀書興趣小組，并由他們擔任義務圖書管理員，參與圖書的借還工作，讓盡可能多的學生接觸到更多的書，最大限度地讓學生在輕松活潑的環境中接觸書籍和各類信息，營造一個有利于學生探索、求知的氛圍。
　　如果是天生的盲童，一般不會問天上有多少顆星星，因為他們從未看見過星星。中學生也是一樣，如果他們沒有一定的知識與視野，在研究性學習中就很難提出問題，更不用說發現問題、解決問題了。所以一個學校欲開展研究性學習，就應當給學生提供大量的書籍資料，鼓勵他們多借書、多讀書。
　　四、創建現代化圖書館，努力實現資源共享，更好地為研究性學習服務
　　任何一個圖書館都不可能在有限的經費、人力和館舍的條件下，把所有的文獻搜集齊全，加工整理，迅速傳遞。解決這個問題的途徑就是資源共享。圖書館的資源包括館藏、目錄、人員設備，等等。有兩個以上的圖書館使用這些資源時，就是資源共享。現在我校圖書館已采用有效措施，開展多種形式的館際工作，使資源得到充分利用，不僅節約了人力和經費，而且開拓了新的領域，擴大了研究性學習的服務范圍。資源共享作為圖書館事業的一個崇高的目標，終將得到實現。
　　對于中學圖書館的新型設備與建設應考慮到現代圖書館功能的要求。根據不同研究課題的讀者、各種載體的文獻，應處理好讀者的活動場所、書庫，精心安排合理布局。開架借閱是一個突出的特點，要變封閉型圖書館為開放型圖書館，把圖書館工作搞好搞活。我校選擇了比較優美的環境，整個建筑物在綠樹環抱之中，室外有草坪、讀書廣場，室內布局合理、舒適實用，給讀者營造了一個優雅舒適的學習環境，給工作人員提供了良好的工作條件。
　　總之，中學圖書館要在研究性學習中起作用，一定要做好圖書館現代化管理工作，要結合我國的國情和本校的實際情況，扎扎實實，兢兢業業，既要順應時代改革的潮流，又要按新課程改革方向，還要從研究性課題出發。
　　
　　參考文獻：
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