項(xiàng)目教學(xué)法在高職《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程中的應(yīng)用

　　摘 要： 《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程是一門(mén)通信技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有工程性與實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，探討該課程如何通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，討論了在《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和要求。
　　關(guān)鍵詞： 《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)要求
　　
　　一、課程說(shuō)明和傳統(tǒng)教學(xué)方法在相關(guān)課程中的問(wèn)題
　　《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》是高等職業(yè)院校通信技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。本課程設(shè)置的目的在于培養(yǎng)光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建維護(hù)與故障處理的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用光傳輸?shù)幕局R(shí)，按照傳輸技術(shù)的工程規(guī)范，完成光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建維護(hù)與故障處理任務(wù)。
　　這門(mén)課程實(shí)際上是從《SDH技術(shù)與設(shè)備》課程改革而來(lái)，《SDH技術(shù)與設(shè)備》課程的教學(xué)重點(diǎn)放在SDH信號(hào)結(jié)構(gòu)與設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上，在教學(xué)中存在著如下一些問(wèn)題。
　　1.學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生看不到真實(shí)的通信光傳輸設(shè)備，對(duì)具體的設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)。
　　2.無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備操作的能力與意識(shí)。由于缺少實(shí)際的光傳輸設(shè)備，學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)實(shí)際設(shè)備進(jìn)行操作和配置，學(xué)生學(xué)不到工程的相關(guān)規(guī)范和設(shè)備操作的要求，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
　　3.無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀設(shè)備手冊(cè)的能力。設(shè)備相關(guān)的說(shuō)明書(shū)——設(shè)備手冊(cè)是通信設(shè)備常見(jiàn)的配套附件。學(xué)生通過(guò)閱讀設(shè)備手冊(cè)，可以在沒(méi)有培訓(xùn)的情況下完成相關(guān)的技術(shù)操作。如果學(xué)生缺乏這種學(xué)習(xí)，就會(huì)在實(shí)際工作遇到困難。
　　4.無(wú)法使學(xué)生將理論知識(shí)與具體的設(shè)備相結(jié)合。SDH信號(hào)實(shí)際上是在光傳輸設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)模煌墓鈧鬏斁W(wǎng)絡(luò)有不同的網(wǎng)絡(luò)自愈模式。如果不結(jié)合具體的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的用處，也無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。
　　為了對(duì)高職的通信光傳輸課程的教學(xué)進(jìn)行改革，我們將傳統(tǒng)課程革新為《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》。這門(mén)課針對(duì)真實(shí)的光傳輸設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，以項(xiàng)目任務(wù)為主體來(lái)完成教學(xué)。本文通過(guò)典型工作任務(wù)《環(huán)形網(wǎng)的組建、業(yè)務(wù)配置與調(diào)試》，對(duì)如何在《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程中進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行分析，并對(duì)這個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行研究和討論。
　　二、在課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法
　　項(xiàng)目教學(xué)法是目前在高等職業(yè)院校應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方法之一，它的基本要求是老師和學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，其中的項(xiàng)目指的就是生產(chǎn)一件一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品（包括服務(wù)）為目的的工作任務(wù)，這個(gè)項(xiàng)目要求以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，把真實(shí)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)，引入真實(shí)的工作環(huán)境、工作模式、工作流程，將知識(shí)與技能有機(jī)融入到項(xiàng)目任務(wù)中。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，積極地參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)。
　　要在課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法，需要在專(zhuān)業(yè)定位后進(jìn)行課程定位；基于工作過(guò)程確定典型工作任務(wù)；分析工作任務(wù)，建立能力目標(biāo)；把相關(guān)的能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中確定典型工作任務(wù)是非常重要的一步，我們?cè)凇豆鈧鬏斁W(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程開(kāi)發(fā)中確定了六個(gè)典型工作任務(wù)，分別是光傳輸設(shè)備硬件安裝與檢測(cè)；鏈形網(wǎng)的組建、業(yè)務(wù)配置與調(diào)試；環(huán)形網(wǎng)（二纖單向通道保護(hù)環(huán)）的組建、業(yè)務(wù)配置與調(diào)試；環(huán)帶鏈形網(wǎng)（SCNP）的組建、業(yè)務(wù)配置與調(diào)試；以太網(wǎng)業(yè)務(wù)在傳輸網(wǎng)上的開(kāi)通、配置與調(diào)試。這六個(gè)典型工作任務(wù)基本上覆蓋了光傳輸工程涉及到的內(nèi)容。
　　三、項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目執(zhí)行的第一步，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況起到了至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的設(shè)計(jì)是下面的教學(xué)活動(dòng)能順利開(kāi)展并達(dá)到良好效果的基礎(chǔ)。項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)要求如下：（1）項(xiàng)目任務(wù)要符合真實(shí)的工作需求，最好真實(shí)的工作中完成了什么，項(xiàng)目任務(wù)就要求完成什么。（2）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，覆蓋所有的知識(shí)與技能的要求。（3）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，按從易到難的順序安排。（4）前面的項(xiàng)目可以有比較多的教學(xué)指導(dǎo)，后面的項(xiàng)目要能利用前面的項(xiàng)目知識(shí)，使學(xué)生盡可能自我學(xué)習(xí)與自行完成項(xiàng)目。（5）學(xué)生要自己安排項(xiàng)目計(jì)劃，在整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中要有足夠的主動(dòng)性。
　　我們從典型工作任務(wù)：光網(wǎng)絡(luò)建設(shè)出發(fā)，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)：環(huán)形網(wǎng)（二纖單向通道保護(hù)環(huán)）的組建、業(yè)務(wù)配置與調(diào)試，并在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中模擬真實(shí)的光網(wǎng)絡(luò)建設(shè)流程：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；組建二纖單向通道保護(hù)環(huán)；配置二纖單向通道保護(hù)環(huán)網(wǎng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試；分析總結(jié)（見(jiàn)圖1）。這也是一個(gè)光網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的普遍的流程，學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)工程，可以將理論應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
　　四、項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施
　　具體的項(xiàng)目實(shí)施步驟如下：
　　1.明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度。教師通過(guò)真實(shí)工作過(guò)程的展示，講解任務(wù)的工程背景，引入任務(wù)，學(xué)生制定任務(wù)實(shí)施的計(jì)劃，安排進(jìn)度。
　　2.講解分析項(xiàng)目任務(wù)。教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行講解，說(shuō)明任務(wù)的原理、內(nèi)容和要求，教師與學(xué)生共同分析任務(wù)，討論任務(wù)的解決方法。
　　3.制定實(shí)施方案，執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生制定實(shí)施方案，可設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)施方案，并在其中選擇最合適的一個(gè)，按照實(shí)施方案執(zhí)行任務(wù)，記錄任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題和解決辦法，完成任務(wù)要求。
　　4.項(xiàng)目驗(yàn)收、總結(jié)并撰寫(xiě)報(bào)告和技術(shù)文檔。教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生要求撰寫(xiě)報(bào)告或者技術(shù)文檔。
　　五、項(xiàng)目的教學(xué)要求
　　1.結(jié)合課程特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)可以充分利用相關(guān)信息。針對(duì)真實(shí)的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，我們可以利用的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教材和教學(xué)參考資料，課程資源可以更多元，內(nèi)容更豐富，例如具體工程中的傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案，設(shè)備手冊(cè)，設(shè)備安裝視頻。利用多種媒體，多種資源進(jìn)行教學(xué)，能夠更靈活更多元地把相關(guān)的信息傳達(dá)給學(xué)生，取得更好的教學(xué)效果。
　　2.預(yù)留拓展的工作任務(wù)。在學(xué)生順利完成項(xiàng)目要求的任務(wù)后，可以安排相關(guān)的拓展工作任務(wù)，這些工作任務(wù)要以基本項(xiàng)目任務(wù)要求為基礎(chǔ)，可以在基本任務(wù)上作一些改變，使得學(xué)生通過(guò)拓展的任務(wù)得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
　　3.對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容中可以包含相關(guān)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表中包括自我評(píng)價(jià)、小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)和小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)的權(quán)重可以不要太高，重點(diǎn)是一個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，老師評(píng)價(jià)的權(quán)重可以相對(duì)較高，使得總體評(píng)價(jià)有公正性和準(zhǔn)確性。
　　4.教師可以使用工程中實(shí)際使用的相關(guān)表格，例如項(xiàng)目驗(yàn)收表、方案設(shè)計(jì)表等，使得項(xiàng)目的實(shí)施更加結(jié)合實(shí)際，如果沒(méi)有，也可以根據(jù)相關(guān)的表格進(jìn)行編制，培養(yǎng)學(xué)生遵守工程規(guī)范的意識(shí)。
　　通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，完全改變了常見(jiàn)的以講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性大大提高。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于《光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》這樣一門(mén)工程性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。
　　
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”