新形勢下高職學生誠信教育的思考

　　摘 要： 隨著改革開放的深入和社會的不斷發展，人們的觀念發生了巨大的變化，價值標準日益多元化，高職學生中出現了一些不誠信的現象，而他們的誠信狀況將直接關系到我國社會主義現代化建設的進展。本文從高職學生誠信現狀入手，分析了高職學生誠信教育的意義，并指出了高職學生誠信教育的途徑。
　　關鍵詞： 新形勢 高職學生 誠信教育
　　
　　誠信是公民道德的一個基本規范，是中華民族的傳統美德，是高職學生立身為人、走向成功的必備品質，是高職學生適應社會發展的要求。然而隨著改革開放的深入和社會的不斷發展，人們的觀念發生了巨大的變化，價值標準日益多元化，高職學生中出現了：考試作弊、捏造理由請假、憑關系打假證明申請助學金、拖欠學費、貸款等不和諧的“音符”。因此，對高職學生加強誠信教育，提高高職學生的誠信意識勢在必行。
　　一、高職學生誠信現狀
　　從總體來看，當代高職學生的誠信狀況是積極向上的。然而近些年來，高職學生誠信缺失的現象日漸突出。據《中國青年報》有關調查顯示，在校學生中未說過假話的占6.2%，而高職學生未說過假話的只占0.48%。高職學生誠信問題大致表現在以下幾個方面：
　　1.學風考風中的誠信問題
　　老師在批作業時經常發現一個班就一到兩個版本，抄襲作業、捏造實驗數據似乎成為大學生學習的流行風。有的學生為了逃課或躲避集體活動，利用五花八門的手段，甚至編造各種理由，請工作中的父母不厭其煩地來請假。每年都有不少高職學生因考試作弊而被處分甚至開除學籍，但考試作弊屢禁不止。而且作弊者隊伍越來越龐大，手段越來越先進，不少地方還出現了以賺錢、營利為目的，有組織、有中介的“職業槍手”隊伍。
　　2.學校生活中的誠信問題
　　高職學生欠費問題是影響學校建設和進一步發展的因素之一。貧困生數量的增加是其主要的原因，但也有相當一部分家庭條件并不困難的學生故意緩交甚至不交學費，而把家長給他的學費用于自己的高檔消費，更有甚者在家庭經濟收入上作假，爭當“貧困生”，申請減免學雜費、困難補助、國家助學貸款等。有的學生畢業后不按時還信貸，使得助學貸款工作陷入僵局，原本助學成才的美好愿望遭遇尷尬。還有一些學生在圖書館借書不按時還，甚至不還。
　　3.社會生活中的誠信問題
　　在激烈的求職中，為了提升自己的競爭力，找到讓自己滿意的工作單位，有些高職畢業生在求職簡歷中弄虛作假，就業簡歷過度“美化”，采取偽造成績單和榮譽證書等手段以騙取用人單位的信任。另外，學生就業合同意識淡薄，違約現象時有發生。更有甚者同時與幾家用人單位簽約，給用人單位造成不必要的損失。這些現象體現出部分畢業生的誠信經不起考驗。
　　二、高職學生誠信教育的意義
　　1.高職學生誠信教育是促進社會和諧的堅實基礎
　　和諧社會首先是誠信社會，需要人與人之間誠實守信，誠信是維持正常社會關系的紐帶。失去誠信，人與人之間的交往就會受到威脅甚至瓦解，社會會因此而變得混亂，和諧社會將遙不可及。教育作為社會系統的重要組成部分，在經濟社會發展中起著先導性、基礎性、開拓性的作用。當代高職學生是建設未來社會的主力軍，在校期間若不養成誠實守信的優良品質，必將給社會穩定和社會主義道德建設增加不穩定因素和潛在危險因素。因此，加強當代高職學生誠信教育，是促進現代社會和諧的堅實基礎。
　　2.高職學生誠信教育有利于完善學生的健康人格
　　大學時代不僅是不斷汲取知識、掌握技術的最佳時機，而且是努力塑造美好人格、提升自我的關鍵時刻。學生不僅要加強專業知識的學習，而且要學會做人，更要在日新月異的社會中把握自我、提升自我、超越自我，努力形成健全的人格。正如江澤民同志所說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”思想政治素質作為當代大學生最重要的素質，對健康人格的完善起著不可忽視的決定作用。
　　三、高職學生誠信教育的途徑
　　加強高職學生的誠信教育，有著現實的重要性和緊迫性。高校作為公民道德建設的重點陣地，必須把誠信作為學生道德教育的重點，采取相應措施，開展形式多樣的誠信教育活動，努力營造學誠信、講誠信的氛圍，為高職學生樹立正確的誠信觀念起積極推動作用。
　　1.學校教育方面
　　（1）教師表率，言傳身教。
　　高職學生知識層次高，思想、行為活躍，但不夠成熟，正處于世界觀、價值觀、人生觀的形成過程中，對問題的認識容易受老師、長輩等“權威”的影響，極易出現仿效現象。榜樣的力量是無窮的，身教重于言傳，只有管理者和教師率先做到身正行直，高職學生們才能信服；只有管理者和教師在日常行為中做到嚴于律己、寬以待人，并且在是非、榮辱、利義等問題上經受住考驗，才能為學生樹立誠信的榜樣；只有管理者和教師首先做到誠信，才有資格教育學生樹立誠信意識，才有可能把誠信教育推向一個新階段。
　　（2）建立完善大學生誠信教育制度體系。
　　首先，可建立高職學生信用制度，以高職學生為主體共同參加簽訂“高職學生誠信公約”、“高職學生誠信法則”等，以誠實信用為原則，內容可涉及高職學生的學習、生活等各方面。這種規范雖然不具備法律約束力，但正因為它是高職學生自發訂立的一種自律性的規范，更有約束力，能讓高職學生自覺地樹立誠信意識規范和約束高職學生的誠信行為；其次，可建立高職學生的“誠信檔案”，基本內容包括：個人基本資料、學習情況、生活情況及經濟狀況、日常表現及品行、信用評價等級、個人意見、學校意見等。最后，輔導員可通過“誠信檔案”中應對學生的情況，將其與學生的獎學金、助學金的評選、其他各項評比、入黨及畢業推薦等掛鉤。
　　2.社會教育方面
　　高職學生作為社會中的一個群體，本質上還是由獨立的個人組成的，作為社會人、個體，就會受到社會各種思潮和現象的影響。加上社會的不文明、不道德現象時有發生，久而久之，對高職學生產生不良影響是必然的。如虛假廣告讓人眼花繚亂，假冒偽劣產品充斥市場，拖欠賴賬、偷稅漏稅、走私騙匯等現象泛濫，高職學生難免會受其影響。政府部門要重視、扶持“誠信為本”的民族美德，制定長期整頓機制，通過立法、制定規章制度，規范各行各業行為，加大對社會上有損人民根本利益的坑蒙拐騙不法行為的處理力度，清潔不誠信的污點和頑跡；大力宣傳誠信，評選誠信道德模范，呼吁全社會民眾齊心協力共同營造、維護我們誠實守信的生活環境，維護我們正當的權益。并鼓勵高職學生從身邊做起，從小事做起，抵制、打擊不誠信行為，加入到全社會誠信建設的隊伍中去。
　　總之，高職學生誠信教育任重而道遠，需要我們不斷思考和探索新方法、新形式，為培養中國特色社會主義接班人而不斷努力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］何潔.當代大學牛誠信現狀分析與思考.南京理上大學學報（社會科學版），2006，（2）.
　　［2］陳軍.對大學生誠信教育問題的現實思考.遼寧行政學院學報，2008，（7）.