論高一后進生學習興趣的培養

　　摘 要： 本文就怎樣在物理教學中培養高一后進生的學習興趣問題進行了探討。可采用多種教學方法：讓學生喜歡老師、注意初高中物理教學的銜接、減輕學生負擔、注重課堂教學、在教學中注意方法教育、注意教學的多樣性、針對學生實際情況不放棄老教材上一些內容。
　　關鍵詞： 高一后進生 學習興趣 教學方法
　　
　　1．為何要在物理教學中培養高一后進生的學習興趣
　　常言道：“萬事開頭難”，可見高一教學在高中教學中的重要性。由于歷史原因，我班學生學習綜合素質偏低，學習興趣淡薄，所以上課時課堂氣氛很差，多數學生聽講特不專心，這樣不但嚴重影響自己，更使想努力學習的學生無法專心聽課，甚至在課堂40分鐘內無法完成教學任務，既害己更害人，故在物理教學中培養高一后進生學習興趣成了搞好高中物理教學的關鍵。
　　2．所采用的教學方法
　　2．1讓學生喜歡老師
　　現代心理研究表明，積極情感是認識的“伐門”和“發動機”，這告訴我們，教學活動不僅是認識活動，也是情感活動。在完成教學任務后，我經常走到學生中間去和學生聊天，關心他們的衣食住行和思想動態，并在他們需要時為他們解決生活中的難題。通過教學實踐，我體會到師生感情的重要性。教師多給予學生理解、欣賞和鼓勵，有時就是學習抽象的物理概念與規律，學生也能在良好的情感氛圍中掌握所學內容。這就說明學生在潛意識里接納了教師，無形之中也接納了教師所教的學科。
　　2．2注意初高中物理教學的銜接
　　學生由初中進入高中，物理課內容和要求都發生了質的躍變，有著較大的臺階，學生會感到困難重重，對學習束手無策。為此，在高一第一學期教學中，應注意初高中物理教學銜接，在鞏固初中物理知識的基礎上，教師應在培養學生識記、理解和簡單應用能力，以及學習興趣和良好學習習慣上下功夫：促使學生養成課前預習課后復習習慣；認真完成作業習慣；還將主要概念、定律、定理等內容通過聽寫方式讓學生記錄。這樣既集中了學生的注意力，又培養了學生手腦并用和速記能力。
　　2．3注重課堂教學
　　2．3．1減輕學生負擔。高一科目多，學生學習任務重，為此第一學期著重培養學生良好學習習慣和基礎知識；第二學期教學深度、廣度應上高一臺階，備課時我收集大量資料，特別是從網上搜索內容，參考其他教師好的教學經驗，做到自己很熟悉了才教給學生。原則是：減輕學生負擔，盡可能地在課堂40分鐘里把課本和課本以外能傳授給學生的知識更多地傳授給學生。
　　2．3．2讓課堂教學具有多樣性。在講課中注意展示概念、規律形成過程，引導學生認識探究問題的一般方法，培養良好科學思維習慣。引導學生認識各種理想模型建立過程，感受物理思想美感，提高科學素養，培養科學興趣。在課堂教學中，我還常采用舉一反三的方法讓學生在最短的時間內學會更多知識。例如：在講“機械能守恒定律的應用”時，涉及到拋體運動，我給學生講所有拋體運動的類型，講所有類型都具有重力加速度；只有重力做功，在運動過程中機械能都守恒。
　　2．4在教學中注意方法教育
　　2．4．1物理方法。物理方法集中體現了物理學科研究方法特色，主要有：實驗法、模型法、理想化法、等效法、對稱法、守恒法，等等。例如：在講“質點”、“光滑水平面”、“忽略空氣阻力”這些內容時，告訴學生這些就是忽略次要因素考慮主要因素的理想化的物理模型。
　　2．4．2數學方法。數學是物理研究的工具，是物理學形式化語言，數理結合是物理學最基本方法。常被高中物理教學采用的數學方法有：比例法、比值定義法、圖像法、極限法等。如高中物理很多內容都用到初中三角函數知識，初中數學手冊可帶入中考考場，故學生三角函數知識很差，為此在講物理新課前，我會花上兩三節時間，復習初中三角函數知識。又如物理上根據已知量求未知量，都要用到數學知識進行演算。
　　2．4．3邏輯方法。邏輯方法是思維方法，主要有：比較、分類、類比、概括、分析與綜合、歸納與演繹等。如在講勻變速直線運動速度與時間的關系圖像時，我用勻變速直線運動位移與時間的關系的圖像來與之類比，兩圖像有很多容易混淆的地方。
　　2．4．4哲學方法，綜合運用各種方法。高中物理教學中涉及較多哲學方法：對立統一、量變質變、肯定否定、絕對相對、現象本質，等等。例如：運動是絕對的，靜止是相對的。防止有害物理現象發生，有益物理現象可在日常生活中利用。除了以上方法外，還有其他一些方法：化學方法、生物學方法、地理方法，等等。還可以綜合運用各種方法。
　　2．5針對學生的實際情況仍然使用老教材上的內容。新課標教材中有一些內容比較難，所以在教學中針對學生和教學實際情況，這些內容仍然使用老教材內容和老教材練習題及習題。
　　例如：在講超重和失重這一內容時，新教材就是《用牛頓運動定律解決有關問題》的一小部分，而且新教材91頁的練習第4題特別難，如果采用新教材方法，學生在規定的時間內根本掌握不好，為此此處的教學內容我仍然采用老教材的內容和老教材64頁練習六的三道題作為課堂練習和課外作業。
　　3．取得的成效
　　通過對以上方法的實施充分證明這些教學方法對學生特別對高一后進生是行之有效的，我所任教班級學生不但教學成績明顯進步，更重要的是學習風氣大為改觀。學生由怕學物理變為愛學物理，培養起了學生特別是后進生的學習興趣，課堂紀律也大大改進，現在無論教室外多亂，在課堂40分鐘里都能夠師生配合，輕松愉快、很順利地完成教學任務。