中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

　　摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，電子產(chǎn)品越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活之中。中職校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。針對(duì)目前中職生的狀況，學(xué)校要培養(yǎng)出更多社會(huì)需求的專門人才，既要對(duì)理論課進(jìn)行課程教學(xué)改革，又要加大實(shí)訓(xùn)操作課的力度，以多渠道、多方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)大量新型人才。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 電子電器應(yīng)用與維修專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)
　　
　　隨著當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)組織的變化，使得現(xiàn)代企業(yè)亦更加重視畢業(yè)生的職業(yè)綜合能力。我們了解到電器行業(yè)急需大量一線的裝接工、調(diào)試工、維修工和質(zhì)檢員。這就要求中職校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)要突出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，實(shí)訓(xùn)是達(dá)到這一目的的重要手段。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為中職學(xué)校全部教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，本文僅就中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)如何開好實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行探討。
　　一、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)是時(shí)代的要求
　?。ㄒ唬?shí)訓(xùn)符合中職校學(xué)生的特點(diǎn)
　　職業(yè)學(xué)校的招收生源中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大，整體素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)，特別是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，專業(yè)教學(xué)更是難上加難。因?yàn)殡娮訉I(yè)開設(shè)的課程，基本是高職、高專的課程直接“下放”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上，勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)習(xí)效果較差，但是他們對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)卻充滿了新鮮和好奇。我們要充分抓住學(xué)生的新鮮感和好奇心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的力度。因此，我們要積極改變教學(xué)的思路，轉(zhuǎn)變觀念，增大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入，增大實(shí)踐課的教學(xué)比例。
　?。ǘ?shí)訓(xùn)是就業(yè)的需要
　　從現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)就業(yè)者的需求看，高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才短缺，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須服從市場(chǎng)需求，以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)，改革目前的教學(xué)模式。現(xiàn)行的教學(xué)模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程，各門課程的設(shè)置及學(xué)時(shí)安排都是依據(jù)學(xué)科地位而定，而忽視學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)所需的要求。這就難以滿足多元化發(fā)展，客觀上勢(shì)必為未來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)設(shè)置了羈絆。因此，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐，加大電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，總體上達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，克服未來(lái)就業(yè)面窄的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的余地選擇或轉(zhuǎn)行。
　　二、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)的多樣性
　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生初中階段的學(xué)業(yè)是比較落后的，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)偏低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)早已厭倦乏味，但是他們對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)卻充滿了新鮮和好奇。我們要充分抓住學(xué)生的新鮮感和好奇心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的力度。因此，我們要積極改變教學(xué)的思路，轉(zhuǎn)變觀念，增大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入，增大實(shí)踐課的教學(xué)比例。應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)，以及未來(lái)就業(yè)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在具體安排中，可適當(dāng)調(diào)整課程計(jì)劃，以“理論技能相結(jié)合”的原則，加大實(shí)訓(xùn)的比重，或輕理論重實(shí)踐，或先實(shí)踐再帶入理論，或先易后難分段進(jìn)行，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等多種場(chǎng)地和渠道全方位開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
　?。ㄒ唬┏浞掷眯?nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)
　　學(xué)生可就近、就地到這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作和專業(yè)技能訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)方面具有隨時(shí)性、方便性、顯效性的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)可采取由淺入深，分段進(jìn)行的方式。
　　1.在初級(jí)階段，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子技能操作的興趣。在此階段，主要進(jìn)行元器件識(shí)別，錫焊操作，萬(wàn)用表組裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能讀識(shí)電阻、電容、電感，并能使用萬(wàn)用表判斷其好壞，掌握錫焊的焊接技術(shù)，學(xué)會(huì)萬(wàn)用電表的組裝和調(diào)試。在此過(guò)程中，測(cè)量和焊接技術(shù)是基礎(chǔ)，我們安排有專門的測(cè)量、焊接實(shí)驗(yàn)室，并配備專門資深實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。在初級(jí)階段，要有充分的時(shí)間、設(shè)備和良好的師資保證實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作。
　　2.在中級(jí)階段，充分鞏固和提高電子技術(shù)技能的掌握。在此階段，主要進(jìn)行電子元器件質(zhì)量測(cè)試、常用電子儀器、儀表的使用和簡(jiǎn)單電路的組裝，掌握毫伏表、示波器、晶體管測(cè)試儀，等等常用儀器的使用方法，學(xué)會(huì)收音機(jī)的組裝和調(diào)試工藝。在此過(guò)程中，可有專門的一周進(jìn)行“收音機(jī)組裝和調(diào)試”操作，要求學(xué)生能自己動(dòng)手，在原有學(xué)習(xí)的理論、簡(jiǎn)易器件識(shí)別和焊接技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)電路板中的元件插孔位置，依據(jù)原始電路圖，在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)裝配，要求必須有步驟有方向性的進(jìn)行操作，最好能一次成功，最后根據(jù)調(diào)試原理，進(jìn)行后期調(diào)試工作。
　　3.在高級(jí)階段，全面認(rèn)識(shí)、綜合應(yīng)用電子技術(shù)技能。在此階段，主要進(jìn)行黑白電視機(jī)組裝、遙控彩色電視機(jī)維修等訓(xùn)練，使學(xué)生具有黑白電視機(jī)組裝調(diào)試和黑白電視機(jī)、遙控彩色電視機(jī)常見故障排除的能力。在此過(guò)程中，可專門安排兩周進(jìn)行“黑白電視機(jī)組裝和調(diào)試”操作。
　　實(shí)訓(xùn)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的程序，從初級(jí)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到中級(jí)階段的鞏固提高，再到高級(jí)階段的綜合應(yīng)用，同時(shí)它也是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，實(shí)踐能加深對(duì)理論的理解，反過(guò)來(lái)理解了的理論又能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)仿真性原則，應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性很強(qiáng)的、數(shù)量和場(chǎng)地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位；要具有真實(shí)而綜合的職業(yè)環(huán)境，按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生專業(yè)技能、技巧的形成，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；要具有可供訓(xùn)練的反復(fù)性，能給學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度，使學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)操作過(guò)程，基本完成畢業(yè)上崗前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。
　　（二）校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐
　　校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)第一線的訓(xùn)練場(chǎng)所，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和場(chǎng)所不足的有效補(bǔ)充。
　　1.校外培訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的場(chǎng)所。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已很難滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，而且可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識(shí)在實(shí)踐中升華、能力在實(shí)踐中增長(zhǎng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的設(shè)備和工藝。
　　2.在走出實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，學(xué)生還可以在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，有組織地為學(xué)校教師、社會(huì)人群進(jìn)行免費(fèi)維修工作等。多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生，而且能夠產(chǎn)生多方面的效益：一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)活動(dòng)，可獲得一定的報(bào)酬，以此進(jìn)行勤工儉學(xué)，也為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，學(xué)生頂崗，滿足了企業(yè)對(duì)短期實(shí)用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，帶來(lái)了人員效益。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)真刀真槍的實(shí)訓(xùn)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要。同時(shí)能促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會(huì)效益。
　　三、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理
　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生管理工作是比較困難的，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生管理工作更難。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)和平時(shí)的文化課教學(xué)不同，一般的教學(xué)，學(xué)生坐在教室里，能自由活動(dòng)的空間和時(shí)間都很少，管理起來(lái)很輕松。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由活動(dòng)的空間較大，自由發(fā)揮的地方也很多。因此為了真正提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，我們要采取一定的措施來(lái)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的管理工作。
　　
　?。ㄒ唬?shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生要按時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，遵守秩序，不亂拿儀器，不在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喧嘩，保持室內(nèi)安靜整潔。
　　（二）學(xué)生須服從安排，聽從指揮，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或師傅。
　?。ㄈ┳袷匕踩僮饕?guī)程，嚴(yán)格按實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和師傅的指導(dǎo)方法進(jìn)行操作，未經(jīng)同意不得擅自操作設(shè)備，以確保人身安全和設(shè)備安全。
　?。ㄋ模?shí)習(xí)時(shí)，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備、工具、量具，下班時(shí)應(yīng)該清理放好，防止損失和損壞。
　　（五）按時(shí)上下班，堅(jiān)守工作崗位，集中思想操作，不進(jìn)行與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。實(shí)習(xí)結(jié)束，認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，參加實(shí)習(xí)成績(jī)考核。
　　（六）人為造成儀器損壞、浪費(fèi)或遺失，要及時(shí)主動(dòng)向老師或管理人員報(bào)告。必要時(shí)應(yīng)作出檢討、賠償或處罰。
　　為保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校要對(duì)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行認(rèn)真地檢查、監(jiān)督和總結(jié)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，組織相關(guān)部門和人員，到專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，采取多種形式，檢查和監(jiān)督學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要抽查實(shí)訓(xùn)結(jié)果，全面總結(jié)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)。
　　四、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)的不足與思考
　　隨著中職教育的深化改革，很多學(xué)校已清醒地認(rèn)識(shí)到必須在辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式上有較大的改變，必須強(qiáng)調(diào)以符合社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，積極調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新的課程體系，全面實(shí)行教改，在此基礎(chǔ)上，才能扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而在實(shí)際上不少職校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)仍存在以下不足。
　?。ㄒ唬╇娮与娖鲬?yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生一般先是在課堂中接受大量的理論知識(shí)，只是在其中穿插做幾次實(shí)驗(yàn)，甚至有些課程基本就沒(méi)有實(shí)訓(xùn)操作，在理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例上，存在明顯失調(diào)。
　　（二）在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)老師和學(xué)生的比例也有所失調(diào)，一般是十幾個(gè)學(xué)生跟一個(gè)指導(dǎo)老師，這就使大部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中有問(wèn)題一帶而過(guò)，或者操作有誤卻沒(méi)有得到老師的及時(shí)指點(diǎn)。
　?。ㄈ?shí)訓(xùn)儀器、模型不充足，個(gè)別實(shí)訓(xùn)十幾個(gè)學(xué)生圍繞一臺(tái)儀器，如在空調(diào)等實(shí)訓(xùn)演示課程中。又如在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，沒(méi)有相應(yīng)的模型進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。
　　（四）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后。受設(shè)備、儀器等因素的影響，有些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，方法單一，沒(méi)有緊跟迅猛發(fā)展的電子產(chǎn)品而有針對(duì)性地實(shí)訓(xùn)。
　　鑒于此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要改革，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向創(chuàng)新性綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；要充分尊重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力。教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，提供良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。
　　電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)作為新興專業(yè)，有著無(wú)限的拓展空間。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，各類家用電器的新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，銷量迅速增長(zhǎng)，我國(guó)即將成為家電第一消費(fèi)和生產(chǎn)大國(guó)。廣東是目前國(guó)內(nèi)電子工業(yè)最發(fā)達(dá)地區(qū)之一，各類電子、家電廠家林立，需要大量掌握電子專業(yè)技術(shù)的工人。同時(shí)，社會(huì)上相當(dāng)一部分家電已進(jìn)入維修期，需要專業(yè)的維修人員去維護(hù)。目前這類人員奇缺，因而電子專業(yè)的畢業(yè)生掌握了過(guò)硬的家電維修技能，就會(huì)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中以得以立足。
　　中等職業(yè)教育必須抓住市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，才能走出屬于自己發(fā)展的道路；切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)，才能培養(yǎng)電子行業(yè)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的實(shí)用人才。