借助現(xiàn)代教育技

　　《信息技術(shù)在幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是我園的一個(gè)省級(jí)科研課題。多年來(lái)，我一直在學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)也累積了一些經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中，如果能合理、有效地運(yùn)用錄音、錄像、幻燈投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育手段，就一定會(huì)使幼兒教育的整體效能達(dá)到最優(yōu)化。
　　心理是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。幼兒心理健康發(fā)展需要教育。那么在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒心理發(fā)展方面有什么作用呢？
　　一、能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展
　　研究表明：感覺(jué)是在事物直接影響下，人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是在事物直接影響下，人腦對(duì)事物各種屬性或部分屬性的綜合反映。人在幼兒期的感知覺(jué)發(fā)展是很迅速的，幼兒園教育的各種信息的提供，能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展。如在大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“欣賞剪紙”中，老師先出示剪紙范例，幼兒的視覺(jué)先受到刺激，接著教師播放了教學(xué)課件中的錄像“欣賞剪紙”部分，其中包含中國(guó)古代的剪紙的由來(lái)、剪紙作品欣賞、剪紙工具材料欣賞、制作過(guò)程欣賞等內(nèi)容，生動(dòng)的畫面配上悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，使幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在同一時(shí)間受到了刺激，頓時(shí)激發(fā)了好奇心和求知欲。然后，教師通過(guò)投影演示了蝴蝶的剪法，不一會(huì)兒一只簡(jiǎn)單卻形象的蝴蝶顯現(xiàn)在幼兒的眼前，他們情不自禁地拍起手，直呼：“老師，好厲害！”、“老師，蝴蝶真漂亮！”教師的語(yǔ)言和現(xiàn)代電教手段的巧妙配合，直觀形象地給幼兒呈現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；顒?dòng)中由于視聽(tīng)信息同時(shí)刺激，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，充實(shí)并豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是拓展幼兒感知覺(jué)的重要途徑。
　　二、能促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展
　　幼兒的注意力以無(wú)意注意為主，他們?nèi)菀妆恍迈r、強(qiáng)烈、多變的刺激所吸引。充分利用易于引起幼兒注意力的外部因素，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，對(duì)發(fā)展幼兒的注意力十分重要。如托班語(yǔ)言活動(dòng)《小圓形》的組織過(guò)程中，教師一開(kāi)始便利用多媒體課件播放圓形畫面，配合魔棒“變魔術(shù)”，吸引幼兒的注意力，然后讓“魔棒”變出許多圓形物：一會(huì)兒變成太陽(yáng)，一會(huì)兒變成皮球，一會(huì)兒又變成氣球等圖案，讓幼兒來(lái)感受兒歌，學(xué)念兒歌，最后老師和孩子一起玩起了“小圓形變變變”的游戲。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不斷改變視聽(tīng)信息，巧妙吸引了孩子的注意力，他們興趣高漲，注意力集中。
　　三、能促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展
　　研究表明，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能明顯提高學(xué)習(xí)效率和記憶率。如給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機(jī)會(huì)，即以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更加明顯，這就為利用電腦教學(xué)提供了理論支撐，教師能夠有針對(duì)性地處理教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)呈現(xiàn)，及時(shí)強(qiáng)化，以強(qiáng)化教學(xué)效果。幼兒記憶的特點(diǎn):無(wú)意記憶占優(yōu)，形象記憶的效果強(qiáng)于語(yǔ)詞記憶。現(xiàn)代電教媒體為幼兒提供了形象鮮明、具體、色彩強(qiáng)烈的信息，能引起他們高度的積極的注意力，使他們獲得深刻的印象，從而發(fā)展記憶能力。如在大班語(yǔ)言活動(dòng)《我家是動(dòng)物園》中，我準(zhǔn)備了與故事內(nèi)容相符的“我——猴子”、“爸爸——獅子”、“媽媽——浣熊”、“爺爺——長(zhǎng)頸鹿”、“奶奶——花狐貍”、“妹妹——小兔”、“祖母——貓頭鷹”等PPT幻燈投影，活動(dòng)中我邊播放畫面邊讓幼兒觀察，同時(shí)討論人與動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)，最后我一邊完整播放幻燈投影一邊聲情并茂地講述故事，幼兒很快便熟悉理解了故事內(nèi)容，還嘗試用“這是……其實(shí)……”的句型創(chuàng)編故事。
　　四、能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展
　　具體形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)，豐富幼兒的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展幼兒思維能力的前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)集中提供大量具體形象的信息，能讓幼兒較快地獲得感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而為發(fā)展思維能力提供依據(jù)。比如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)8的加減法》中，幼兒表面上都能算出1+7=8;7+1=8;8-1=7，但實(shí)際上并非是對(duì)抽象的數(shù)字進(jìn)行分析綜合得出的，而是靠頭腦中再現(xiàn)的實(shí)物表象或靠數(shù)手指或某種具體形象才算出來(lái)的。老師在課堂上出示投影，銀幕上出現(xiàn)1只小雞，又來(lái)7只小雞，一共有幾只小雞？幼兒借助具體形象的圖片，便能得出答案。再用投影，引導(dǎo)幼兒在游戲中扮演角色，通過(guò)具體形象性的活動(dòng)，逐步深入發(fā)展幼兒的思維。
　　五、能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展
　　什么是想象？幼兒在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中，能逐漸積累曾經(jīng)感知過(guò)的事物的形象，在已有表象的基礎(chǔ)上，幼兒頭腦中創(chuàng)造新形象的過(guò)程就是想象。我認(rèn)為，幼兒想象的培養(yǎng)，要注意開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)；要充分利用音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)能為幼兒提供豐富的感性知識(shí)素材，擴(kuò)大幼兒的眼界。比如在小班美術(shù)活動(dòng)《有趣的圖形》中，由PPT幻燈投影顯示大小不同的圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形組成的圖形后，幼兒在已有的表象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造新的形象。當(dāng)教師鼓勵(lì)他們憑自己的想象把不同大小的圖形進(jìn)行拼接時(shí)，他們都積極參與活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造，拼成了房屋、門窗、樹、花草等。在教學(xué)活動(dòng)中，由現(xiàn)代教育技術(shù)提供教育信息，幼兒還可開(kāi)展許多豐富多彩的游戲活動(dòng)，這在一定程度上也能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。如在中班美術(shù)活動(dòng)《愛(ài)心魚》的活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒大膽想象描繪愛(ài)心魚的圖案花紋和色彩，但是幼兒對(duì)海洋魚類的了解還十分欠缺，如何創(chuàng)作出愛(ài)心魚的魚鱗幻想畫呢？利用電腦就能突破這一限制，教師制作了一個(gè)動(dòng)畫課件，通過(guò)聲音的感受和圖像的欣賞，使幼兒欣賞了形象、直觀的海底場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上，教師加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，幼兒的思維就開(kāi)闊了，想象力也豐富了。
　　六、能促進(jìn)幼兒情感意志的發(fā)展
　　幼兒情感有其沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性和膚淺性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒情感意志的培養(yǎng)極為有利。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助品質(zhì)的教育時(shí)，我使用了教學(xué)課件。講述《三只蝴蝶》故事時(shí)，播放教學(xué)課件，聲像同步地把幼兒帶進(jìn)了創(chuàng)設(shè)的特定的故事情境之中：三只蝴蝶在花園里玩耍時(shí)，忽然下起了大雨。它們請(qǐng)求花兒幫助它們避雨，可是，紅、黃、白花都只同意幫助顏色相同的蝴蝶去避雨。而三只蝴蝶卻說(shuō):“我們都是好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一起來(lái)，要走一起走?！边@時(shí)太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，非常感動(dòng)，想了辦法，趕快把烏云趕走，叫雨別下了……在這特定的情境中，幼兒友愛(ài)的情感被激發(fā)了出來(lái)，得到了發(fā)展。他們說(shuō):“太陽(yáng)公公真好，三只美麗的蝴蝶不會(huì)再被雨淋了。”在播放第二遍課件時(shí)，我不再播放故事錄音，而是我安排幼兒進(jìn)行情景對(duì)話配音，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，收到的效果頗佳。最后討論感想時(shí)幼兒紛紛表示，要像三只蝴蝶那樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要像太陽(yáng)公公那樣幫助別人。
　　如何有效地促進(jìn)幼兒心理發(fā)展是幼兒教育工作者一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的課題。在幼兒教育過(guò)程中，探究最優(yōu)化的教育方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)促進(jìn)幼兒心理發(fā)展十分有益。