以民間游戲?yàn)橥黄?/h1>
2011-12-29 00:00:00楊曉燕
考試周刊 2011年44期
摘 要： 游戲是伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動，研究幼兒游戲是幼教工作者一項(xiàng)首要和必不可少的任務(wù)。在民間就流傳著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性、廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的民族性。不少人認(rèn)為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。幼教界也應(yīng)遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武之地。
關(guān)鍵詞： 民間游戲 幼兒 全面發(fā)展
一些研究成果表明，幼兒民間游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的作用不可估量。幼兒可以通過玩民間游戲來培養(yǎng)、社會認(rèn)知等方面的能力，同時讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，進(jìn)而在快樂中健康地成長。
一、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展
幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這些動作，就不能引起兒童的興趣，也無法調(diào)動其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會受到影響。在搜集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動作。由于幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節(jié)和簡易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，也即反復(fù)練習(xí)，使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動作的目的。由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不會受時間和空間等因素的限制。對于幼兒園來說，如果僅依靠體育活動來完成鍛煉幼兒身體的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民間游戲的靈活性和隨機(jī)性，使兒90e1b441fae9786b52f80c5baba983eb13b86012e189dc6bc2df92196eef62fa童能利用點(diǎn)滴時間和有限空間開展活動，從而保證了幼兒活動的總量。幼兒民間游戲中“金鎖銀鎖”、“跳格子”等游戲，能發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)能力，使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)；“推小車”游戲可以發(fā)展幼兒大肌肉動作；“木頭人”、“老鷹抓小雞”、“踩高蹺”等還可以幫助幼兒培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力。這一系列的活動不僅促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，而且鍛煉了他們的運(yùn)動技能和技巧，促進(jìn)了內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
為了讓幼兒有一個健康的體魄，每天除了在固定的主題活動、戶外活動時間進(jìn)行各種民間游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時間。如離園前、餐前、餐后有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進(jìn)行。如“木頭人”“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒在一日生活中減少排隊(duì)、等待時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。
二、幼兒民間游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展
幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴(kuò)大知識面。大多數(shù)幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會的知識。當(dāng)然，民間游戲的兒歌中也存在著不少迷信的，或過時的、不正確的知識，這需要予以篩選和改編。通過對挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使孩子們在玩樂中接受新知識，獲取新信息。如《騎鐵馬》這個游戲，就可以把城市所發(fā)生的巨大變化嵌入兒歌中。幼兒民間游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力具有特殊的價值，尤其是小班的幼兒。首先，對于小班的小朋友來說，不僅僅是要提高口語表達(dá)能力，更重要的還在于鍛煉說話膽量。例如“炒黃豆”、“木頭人”等民間游戲，在游戲時，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒有壓力，敢于大膽地說話；在游戲過程中，作為游戲伙伴的教師對幼兒所提出的要求，幼兒也會樂于接受，很快就會變得敢于說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。此外，幼兒民間游戲還可以發(fā)展幼兒的思維、想象、記憶、判斷等能力。
三、幼兒民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。”民間游戲與幼兒社會性的發(fā)展有密切關(guān)系。研究表明：積極的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。
首先，民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流促使他們相互表白，逐漸學(xué)會表達(dá)，豐富詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時念著“炒、炒、炒黃豆，炒炒黃豆翻個身”等，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。
其次，由于幼兒個性有差異，在游戲過程中難免會產(chǎn)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，達(dá)到合作的目的。例如：孩子在玩民間游戲“老鷹抓小雞”時，扮演老鷹和小雞的幼兒為“小雞怎樣算被抓住”而爭執(zhí)起來。這個說“他的衣服被老鷹碰到了就算抓住”，那個說自己“沒有被老鷹抓住”。這時，我讓孩子們回到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“被抓住”的標(biāo)準(zhǔn)，我引導(dǎo)他們統(tǒng)一了意見后，他們又愉快地玩起了游戲。在游戲中，幼兒關(guān)系平等，有多方面的交流，并且相互影響。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，使他們真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。正如瑞吉?dú)W教育理念所說的：“兒童是堅(jiān)強(qiáng)的，他們有能力擔(dān)當(dāng)自我成長過程的主角，兒童之間盡管有著一定的差異，但他們都試圖通過與別人的對話、互動與協(xié)議來找到自己的定位，找到與別人的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。”
四、幼兒民間有游戲有助于加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。社會規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育是幼兒階段社會性教育的重頭戲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的社會領(lǐng)域第三個教育目標(biāo)提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”各類游戲是幼兒園日常教學(xué)活動開展的重要手段，開展游戲能幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識。皮亞杰說：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規(guī)則所建立起來的人際關(guān)系。”而許多民間游戲的順利進(jìn)行，都取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，如：切西瓜、貼人、關(guān)老關(guān)等。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動。在平時的游戲中，它們的趣味性都會對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如何使他們控制自己的行為遵守規(guī)則，從新的角度看問題，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。例如：民間游戲“丟手帕”，它的規(guī)則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節(jié)奏地繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發(fā)現(xiàn)自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要表演一個節(jié)目。絕大多數(shù)幼兒都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經(jīng)常會說出手帕在誰的后面。此時，我請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識不斷得到鞏固和擴(kuò)大。
民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進(jìn)了能力和個性的發(fā)展。愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。
摘 要： 游戲是伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動，研究幼兒游戲是幼教工作者一項(xiàng)首要和必不可少的任務(wù)。在民間就流傳著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性、廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的民族性。不少人認(rèn)為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。幼教界也應(yīng)遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武之地。
關(guān)鍵詞： 民間游戲 幼兒 全面發(fā)展
一些研究成果表明，幼兒民間游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的作用不可估量。幼兒可以通過玩民間游戲來培養(yǎng)、社會認(rèn)知等方面的能力，同時讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，進(jìn)而在快樂中健康地成長。
一、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展
幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運(yùn)動能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這些動作，就不能引起兒童的興趣，也無法調(diào)動其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會受到影響。在搜集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動作。由于幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節(jié)和簡易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，也即反復(fù)練習(xí)，使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動作的目的。由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不會受時間和空間等因素的限制。對于幼兒園來說，如果僅依靠體育活動來完成鍛煉幼兒身體的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民間游戲的靈活性和隨機(jī)性，使兒90e1b441fae9786b52f80c5baba983eb13b86012e189dc6bc2df92196eef62fa童能利用點(diǎn)滴時間和有限空間開展活動，從而保證了幼兒活動的總量。幼兒民間游戲中“金鎖銀鎖”、“跳格子”等游戲，能發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)能力，使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)；“推小車”游戲可以發(fā)展幼兒大肌肉動作；“木頭人”、“老鷹抓小雞”、“踩高蹺”等還可以幫助幼兒培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力。這一系列的活動不僅促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，而且鍛煉了他們的運(yùn)動技能和技巧，促進(jìn)了內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
為了讓幼兒有一個健康的體魄，每天除了在固定的主題活動、戶外活動時間進(jìn)行各種民間游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時間。如離園前、餐前、餐后有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進(jìn)行。如“木頭人”“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒在一日生活中減少排隊(duì)、等待時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。
二、幼兒民間游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展
幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴(kuò)大知識面。大多數(shù)幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會的知識。當(dāng)然，民間游戲的兒歌中也存在著不少迷信的，或過時的、不正確的知識，這需要予以篩選和改編。通過對挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使孩子們在玩樂中接受新知識，獲取新信息。如《騎鐵馬》這個游戲，就可以把城市所發(fā)生的巨大變化嵌入兒歌中。幼兒民間游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力具有特殊的價值，尤其是小班的幼兒。首先，對于小班的小朋友來說，不僅僅是要提高口語表達(dá)能力，更重要的還在于鍛煉說話膽量。例如“炒黃豆”、“木頭人”等民間游戲，在游戲時，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒有壓力，敢于大膽地說話；在游戲過程中，作為游戲伙伴的教師對幼兒所提出的要求，幼兒也會樂于接受，很快就會變得敢于說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。此外，幼兒民間游戲還可以發(fā)展幼兒的思維、想象、記憶、判斷等能力。
三、幼兒民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。”民間游戲與幼兒社會性的發(fā)展有密切關(guān)系。研究表明：積極的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。
首先，民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流促使他們相互表白，逐漸學(xué)會表達(dá)，豐富詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時念著“炒、炒、炒黃豆，炒炒黃豆翻個身”等，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。
其次，由于幼兒個性有差異，在游戲過程中難免會產(chǎn)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，達(dá)到合作的目的。例如：孩子在玩民間游戲“老鷹抓小雞”時，扮演老鷹和小雞的幼兒為“小雞怎樣算被抓住”而爭執(zhí)起來。這個說“他的衣服被老鷹碰到了就算抓住”，那個說自己“沒有被老鷹抓住”。這時，我讓孩子們回到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“被抓住”的標(biāo)準(zhǔn)，我引導(dǎo)他們統(tǒng)一了意見后，他們又愉快地玩起了游戲。在游戲中，幼兒關(guān)系平等，有多方面的交流，并且相互影響。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，使他們真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。正如瑞吉?dú)W教育理念所說的：“兒童是堅(jiān)強(qiáng)的，他們有能力擔(dān)當(dāng)自我成長過程的主角，兒童之間盡管有著一定的差異，但他們都試圖通過與別人的對話、互動與協(xié)議來找到自己的定位，找到與別人的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。”
四、幼兒民間有游戲有助于加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。社會規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育是幼兒階段社會性教育的重頭戲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的社會領(lǐng)域第三個教育目標(biāo)提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”各類游戲是幼兒園日常教學(xué)活動開展的重要手段，開展游戲能幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識。皮亞杰說：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規(guī)則所建立起來的人際關(guān)系。”而許多民間游戲的順利進(jìn)行，都取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，如：切西瓜、貼人、關(guān)老關(guān)等。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動。在平時的游戲中，它們的趣味性都會對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如何使他們控制自己的行為遵守規(guī)則，從新的角度看問題，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。例如：民間游戲“丟手帕”，它的規(guī)則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節(jié)奏地繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發(fā)現(xiàn)自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要表演一個節(jié)目。絕大多數(shù)幼兒都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經(jīng)常會說出手帕在誰的后面。此時，我請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識不斷得到鞏固和擴(kuò)大。
民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進(jìn)了能力和個性的發(fā)展。愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。
