在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

　　地球?yàn)?zāi)害頻發(fā)、極端氣候反復(fù)發(fā)作、臭氧空洞日益擴(kuò)大、冰川消融、海平面不斷上升，全球變暖的現(xiàn)實(shí)不斷地向世界各國人們敲響警鐘。人類只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境，提高人類生存質(zhì)量是一個(gè)十分緊迫而重要的問題。治理環(huán)境污染應(yīng)當(dāng)從環(huán)境保護(hù)意識抓起，環(huán)境保護(hù)應(yīng)滲透于中學(xué)教育的各門課程中，而化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育關(guān)系尤其密切。
　　一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
　　中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來?我們應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深學(xué)生的印象，拓寬其視野。
　　例如：高一化學(xué)課本，在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例。
　　遠(yuǎn)的有“世界上著名的八大公害”，近的有“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故、海灣戰(zhàn)爭”……再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000—7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)１５億元等。這樣使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發(fā)興趣，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。
　　再如：氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考。生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO，可用NaOH溶液吸收）。同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH用濃HSO吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物如HS可通入CuSO溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀，等等。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：環(huán)保既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
　　此外，應(yīng)還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。
　　二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。
　　制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，化學(xué)反應(yīng)物往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生的健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。
　　三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
　　我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。策劃出黑板報(bào)專欄、辦環(huán)保展覽、聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
　　在全球十大環(huán)境問題中，有七個(gè)是與化學(xué)直接有關(guān)的，其余的三個(gè)也與化學(xué)間接相關(guān)。化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、對社會發(fā)展的危害越來越受到社會的關(guān)注。為了教育學(xué)生強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境被污染的原因、已造成的惡果，知道如何積極投身到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
　　注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”