時政材料命題的特征及今后復(fù)習建議

　　2011年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束，最能彰顯時政特征的文科綜合試卷也露出了“廬山真面目”。粗略瀏覽全卷政治部分，“全球氣候變化會議”、“調(diào)控物價”、“民工荒”、“城鄉(xiāng)醫(yī)療保險”、“金磚國家會議”和“慶祝西藏和平解放60周年”等重大時政問題均躍然卷上。仔細想來，歷年高考以時政材料為背景所命的題目都是有一定的規(guī)律的，現(xiàn)就2011年全國高考文綜卷Ⅱ部分的政治題為例作分析，以便于今后的政治教學與復(fù)習更具有方向性。
　　一、政治學科時政材料的命題特征
　　1.科學發(fā)展觀是政治試卷命題的生命和靈魂。
　　科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。綜觀全卷，第26題以“民工荒，招工難”為背景考查企業(yè)應(yīng)采取的措施，第27題以“農(nóng)民賣菜價格低，菜賤農(nóng)傷”為背景考查國家的宏觀調(diào)控，第28題以“世界氣候大會的召開”為背景考查認識論的相關(guān)知識，第33題以“城鄉(xiāng)醫(yī)保”為背景考查國家職能，第35題以“金磚國家會議的召開”為背景考查國際關(guān)系問題，第38題以西藏的和平解放與改革發(fā)展為背景考查我國的民族政策、國家財政的作用和實踐的相關(guān)知識，第39題以延安的過去和現(xiàn)在考查延安的發(fā)展和歷史地位與作用。這些問題的設(shè)置無一不體現(xiàn)出時代氣息，同時也體現(xiàn)出高考試題的命制不可能脫離科學發(fā)展這條生命線。
　　2.巧用時政熱點材料考查學生雙基。
　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。隨便翻閱近幾年的高考試題，我們都會發(fā)現(xiàn)，很多考點經(jīng)久不衰、常考不變，只不過換了材料而已，正所謂“動中有靜”。教師要把充滿時代氣息的時政材料引入試題，為設(shè)問提供具體情境，使政治理論與實際相結(jié)合，考查學生的能力。以第38題為例，題目以西藏廢除農(nóng)奴制實現(xiàn)和平解放和西藏的改革開放取得的偉大成就為背景，為學生提供了一個真實而具體的設(shè)問情境，如第（1）問，直接考查我國民族政策的依據(jù)和作用，屬于中等難度題，只要分析出西藏的巨大變化就可以歸納出這一政策的作用；再如第（2）問，考查財政的作用，難度較低，只要把握了這一基礎(chǔ)知識即可答出；第（3）問設(shè)置問題的角度較小，對這種問題不太好把握，有一定難度，但只要能分析出西藏取得的成就得益于改革，改革就是一種處理社會關(guān)系的實踐，就不難得出改革這種實踐對西藏發(fā)展的巨大作用。
　　我們再來梳理一下政治部分的考點：宏觀調(diào)控、發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系、認識論、社會歷史觀、按規(guī)律辦事、公民的權(quán)利、國家職能、黨的建設(shè)、國際關(guān)系、民族政策、財政作用、實踐觀、三大產(chǎn)業(yè)、矛盾分析法等。不難發(fā)現(xiàn)：注重雙基，突出主干，考查分析綜合能力，這是歷年高考不變的規(guī)律。
　　3.理論聯(lián)系實際，突出對學生思維能力的考查。
　　注重考查學生的思維能力是歷年高考試題的共同特征，2011年的全國高考文綜卷Ⅱ也不例外，不管是客觀題還是主觀題，都特別注重對“三力”的考查，即“獲取和解讀信息的能力”、“調(diào)動和運用知識的能力”和“描述和闡釋問題的能力”。
　　先說說“獲取和解讀信息的能力”，以第25題為例，題目以一統(tǒng)計圖為背景材料，考查學生對外經(jīng)濟方面的知識能力，要求學生通過讀圖獲取到進出口商品的變化規(guī)律，提煉出有效信息并對其分析整合，形成綜合信息后對照備選答案方可正確選出。在選擇題中出現(xiàn)這種圖表，這在近幾年的考題中沒有出現(xiàn)，考生很有可能只讀文字而忘記看圖表，或者對圖表只是“走馬觀花”一趟而無法提煉出有效信息的內(nèi)容與價值，從而選不出正確答案。
　　再談?wù)劇罢{(diào)動和運用知識的能力”，此項能力的思維過程一般是這樣的：運用已學知識—聯(lián)系試題內(nèi)容—分析說明問題，該類題目的問法也基本如此，如第39題第（5）問：“運用經(jīng)濟常識的知識，結(jié)合材料談?wù)勓影驳陌l(fā)展措施及依據(jù)。”回答該題首先要鎖定角度（經(jīng)濟常識），然后分析材料（三個方面：農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)），最后梳理出答案要點。另外，這道題目容易忘記的是每條措施的依據(jù)，這必須從材料中去尋找，即延安在發(fā)展三大產(chǎn)業(yè)方面的優(yōu)勢（可摘抄部分文字）。
　　最后來看“描述和闡釋問題的能力”，這是指通過理性思維后，用經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識的專業(yè)術(shù)語正確作答，精心組織表述答案，切忌信口開河。如第38題第（3）問考查處理社會關(guān)系的實踐的重要性，首先要將角度鎖定為《哲學常識》的實踐觀，然后才是對這個知識的描述和其重要性的闡述，最后要準確對應(yīng)于西藏的發(fā)展，否則就會張冠李戴，洋相百出。
　　二、對2012年高考備考的幾點看法
　　1.強抓關(guān)鍵。
　　深入研究《新課標》、《考試說明》及考綱考點，切實加強對近五年高考試題的分析。把握重、難點和高頻考點，重點復(fù)習，強化訓(xùn)練。
　　2.夯實雙基。
　　“萬變不離其宗”，“書本是高考的本錢”，歷年來高考備考復(fù)習的基調(diào)都是“夯實基礎(chǔ)，回歸課本”，2012年高考備考復(fù)習也不例外。夯實基礎(chǔ)務(wù)必做到“準確”、“扎實”，切忌“大概”、“知其然而不知其所以然”。
　　3.聯(lián)系實際。
　　以實際問題為中心，以人類共同關(guān)注和面對的問題為背景，考查學生的綜合分析能力，這是高考文科綜合特別是政治試題的顯著特征，而高考題目又遵循“穩(wěn)中求變，動中有靜”的規(guī)律，這就要求師生在抓好雙基的同時要把握時政、強抓熱點，其中科學發(fā)展觀依舊是我們備考的靈魂，需要重點加強。
　　4.科學備考。
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)課堂活力，在新授課時教師都會重視，但在高考備考復(fù)習課中教師往往會認為耽誤時間，一講到底，使課堂氣氛沉悶而枯燥。如何改變這一現(xiàn)狀？我認為要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)課堂活力。至少每周得科學安排一至二節(jié)情境教學課，用于講解一些高頻考點。
　　總之，時政熱點雖然瞬息萬變，但萬變不離其宗，立足基礎(chǔ)抓關(guān)鍵，關(guān)注生活多積累，科學安排善思考，相信在2012年的高考中師生都會體味到幸福和快樂。